- Duración:
- 2 sesiones de 60 minutos
- Agrupamiento:
- 4 personas
Con motivo del Día Internacional de la Salud Mental, vamos a elaborar unos textos con intención literaria. Utilizaremos el cuento como herramienta principal de esta actividad.
Nuestra actividad
A continuación, vamos a hacer uso del documento "Microcuento de las emociones" donde cada grupo elige un personaje principal y un personaje secundario extraído de las historias que hemos trabajado estos días. Los personajes no pueden ser los dos del mismo cuento.
Cada historia debe contener:
- Título y descripción de los personajes
- Introducción
- Nudo
- Desenlace o final
Que nos servirán para generar un microcuento con el tema central de las emociones y la temática (terror, intriga, investigación...) que queráis con el que crearemos un Podcast para la radio del cole.
- ⌚ disponemos de esta sesión para redactarla.
- 📝 Ojo, la extensión también debe ser limitada, contamos con 3 páginas para cada grupo, incluidas las ilustraciones.
- Mientras trabajamos, puede que nuestro profesor/a nos ponga música relajante para activar nuestra imaginación y concentración.
¿Cómo debemos trabajar?
Éstas serán las claves 🗝️de nuestro trabajo
- Es muy importante que nos esforcemos en hacer un buen trabajo.
- Debemos demostrar que sabemos trabajar en equipo. Cada uno de nosotros debemos desempeñar un rol a la hora de trabajar:
- Uno será el coordinador que supervisará el trabajo en equipo.
- Uno será el secretario, que irá escribiendo el texto que inventéis.
- Dos serán los ilustradores o ilustradoras.
¿Ya está lista nuestra historia?
El siguiente objetivo será narrar nuestro microcuento de las emociones para la radio.
Es hora de grabar un podcast con la historia que hemos creado en la actividad anterior.
El procedimiento es sencillo. Basta con utilizar la tablet asignada a cada grupo o cualquier otro instrumento como la grabadora de Radio Tomate, y luego podremos editarlo con algún programa como Audacity, agregando efectos de sonido o música.
- La grabación deberá tener música de fondo acorde con la historia que hemos creado.
- Debemos grabar una pequeña "entradilla" musical de encabezamiento y cierre.
- Como guion, utilizaremos el cuento creado en la sesión anterior.
- Limitaremos la duración de la historia entre 1 y 5 minutos.
Cuando acabemos subiremos el programa a la web de nuestra radio escolar si disponemos de ella. Os dejamos un ejemplo de pódcast realizado por los compañeros y compañeras de 6º Primaria de nuestro centro, el CEIP Nuestra Señora de Guadalupe, de Miajadas.
Técnica literaria donde la narración comienza en mitad de la historia, en lugar de empezar en el principio. Suele usarse para interesar directamente al auditorio, sin pasar por la presentación de los personajes.
Rúbrica microcuento de las emociones
| Excelente | Bien | Mejorable | Insuficiente | |
|---|---|---|---|---|
| Creatividad e imaginación | El cuento es muy original y creativo. Tiene ideas nuevas y sorprendentes. (4) | El cuento tiene algunas ideas originales y creativas. (3) | El cuento tiene pocas ideas originales. (2) | El cuento no es creativo y parece copiado o muy común. (1) |
| Estructura del cuento | El cuento tiene una introducción, desarrollo y conclusión claras. Está muy bien organizado. (4) | El cuento tiene una introducción, desarrollo y conclusión, pero podría organizarse mejor. (3) | El cuento tiene una estructura, pero es confusa y difícil de seguir. (2) | El cuento no tiene estructura clara (no tiene principio, medio y final). (1) |
| Colaboración en el trabajo | Todos los miembros del grupo participaron activamente y de manera equitativa. (4) | La mayoría de los miembros del grupo participaron de manera activa. (3) | Algunos miembros participaron poco en la creación del cuento. (2) | Muy pocos miembros participaron activamente en el cuento. (1) |
| Colaboración | El lenguaje es claro, preciso y adecuado para el público. Usa oraciones completas y bien formadas. (4) | El lenguaje es claro, pero algunas oraciones podrían ser mejoradas. (3) | El lenguaje es comprensible, pero algunas oraciones son incompletas o confusas. (2) | El lenguaje es confuso y tiene muchas oraciones incompletas o difíciles de entender. (1) |
| Creatividad e ilustración | Las ilustraciones son muy creativas, claras y acompañan perfectamente la historia. (4) | Las ilustraciones son buenas y ayudan a entender la historia. (3) | Las ilustraciones son simples y no siempre ayudan a entender la historia. (2) | Las ilustraciones no están bien hechas o no ayudan a comprender la historia. (1) |
- Actividad
- Nombre
- Fecha
- Puntuación
- Notas
- Reiniciar
- Imprimir
- Aplicar
- Ventana nueva
Rúbrica para evaluar un pódcast
| Excelente | Bien | Mejorable | Insuficiente | |
|---|---|---|---|---|
| Claridad en el discurso | El discurso es muy claro y fácil de entender. Hablan con buena pronunciación y sin interrupciones. (2) | El discurso es claro, aunque algunas palabras pueden ser difíciles de entender. (1.5) | El discurso es algo confuso o difícil de seguir. (0.75) | El discurso es muy difícil de entender y tiene muchos errores de pronunciación. (0.25) |
| Organización del contenido | El podcast tiene una introducción, desarrollo y conclusión muy bien definidos. (2) | El podcast tiene una buena estructura, pero podría ser más claro en algunas partes. (1.5) | El podcast tiene algo de estructura, pero es confuso en algunas partes. (0.75) | El podcast no tiene una estructura clara. (0.25) |
| Colaboración en el Podcast | Todos los miembros participaron de manera activa y se turnaron para hablar. (1.5) | La mayoría de los miembros participaron, pero algunos hablaron más que otros. (1) | Pocos miembros participaron activamente, y algunos hablaron mucho más que los demás. (0.5) | Muy pocos miembros participaron activamente y no se turnaron para hablar. (0.25) |
| Creatividad y originalidad | El podcast es muy creativo, con ideas originales y divertidas. (1.5) | El podcast tiene algunas ideas originales y creativas. (1) | El podcast tiene pocas ideas originales y es algo repetitivo. (0.5) | El podcast no es creativo y repite muchas ideas. (0.25) |
| Uso del lenguaje | El lenguaje es adecuado para la edad y el tema, con oraciones claras y bien formadas. (1.5) | El lenguaje es claro, pero algunas oraciones pueden mejorarse. (1) | El lenguaje es algo confuso o tiene algunas oraciones incompletas. (0.5) | El lenguaje es difícil de entender o tiene muchas oraciones incompletas. (0.25) |
| Tiempo y ritmo del Podcast | El podcast tiene un buen ritmo, no es ni demasiado largo ni demasiado corto. (1.5) | El podcast tiene un buen ritmo, pero algunos momentos son un poco largos o cortos. (1) | El podcast es algo largo o corto y tiene partes aburridas o apresuradas. (0.5) | El podcast es muy largo o corto, y tiene partes difíciles de seguir. (0.25) |
- Actividad
- Nombre
- Fecha
- Puntuación
- Notas
- Reiniciar
- Imprimir
- Aplicar
- Ventana nueva