El recurso

Este recurso está destinado para el alumnado del primer ciclo de educación primaria, para trabajar valores fundamentales y emociones a través de cuentos que nos invitan a reflexionar y actividades variadas que nos permitirá conocer el mundo interior de nuestros alumnos y alumnas.

Objetivos didácticos

Objetivos del proyecto:

• Promover la lectura comprensiva y reflexiva de cuentos infantiles relacionados con las emociones.
• Desarrollar la conciencia emocional en los alumnos y alumnas a través del análisis de los personajes, situaciones y desenlaces.
• Proporcionar al profesorado herramientas para que las puedan incluir en su proceso de educación emocional en el aula de manera transversal.
• Fomentar un clima escolar más empático y respetuoso mediante la narrativa.

Contenidos del recurso

• Selección de cuentos infantiles que abordan emociones básicas.
• Fichas didácticas para trabajar cada cuento, con actividades de:
  • Comprensión lectora
  • Identificación y gestión de emociones
• Diálogo y expresión oral.
• Actividades artísticas (dibujos, dramatizaciones, creación de cuentos...)
• Pódcast de RadioEdu.
• Autoevaluaciones emocionales.

Evaluación y calificación

Como instrumentos de evaluación utilizaremos:

• La rúbrica de observación para valorar el desempeño del alumnado en las actividades orales, grupales y artísticas, en todas las sesiones.
• Lista de cotejo para comprobar si el alumnado identifica y expresa emociones básicas, en actividades de expresión emocional.
• Autoevaluación emocional, para promover la reflexión personal sobre situaciones vividas y emociones aprendidas.
• Como producto final, valorar la creatividad y comprensión de las emociones, con una duración de 5 sesiones aproximadamente.

Desafíos del S. XXI y ODS

Los cuatro pilares de la educación propuestos por la UNESCO, aprender a conocer, a hacer, a ser y a vivir juntos, se concretan en los principales desafíos del siglo XXI, de los cuales trabajaremos los siguientes en este REA

• Sensibilidad para la igualdad de género, diversidad, inclusión, ... a través de las historias contadas en los cuentos.
• Resolver conflictos de manera pacífica, ...
• Aprender a lo largo de la vida,
• Valoración de la diversidad personal y cultural, ...
• Cuidado del medio ambiente, ...

DUA

Este REA se ha diseñado procurando que sea lo más accesible posible, y cumplir con los principios y pautas del Diseño Universal para el Aprendizaje.

Incluimos a continuación los principales indicadores del DUA que hemos aplicado. Pulsar en ellos para desplegar. 

 Redes afectivas. Implicamos al alumnado en el aprendizaje.

• Se han incluido actividades contextualizadas a la vida real del alumnado, como por ejemplo en la actividad "Mensajes felices"
• Hay actividades donde el alumnado puede participar en su diseño y establecimiento de objetivos; en el diseño y desarrollo del Podcast aparece presente.
• Se fomenta la reflexión y la evaluación por parte del alumnado continuamente a lo largo de todo el recurso.
• Hay actividades con retroalimentación sobre aciertos y errores, así como sugerencias de mejora...
• Propiciamos un clima favorable en clase de respeto y reconocimiento de emociones en uno mismo y en los demás.

 Redes de conocimiento. Presentamos la información en varios formatos.

• Se han previsto diferentes formas para mostrar la información al alumnado, como texto, vídeo... esto lo podemos ver a lo largo de todo el recurso con el empleo de imágenes alusivas a los diferentes cuentos, enlaces a vídeos de youtube con el cuento para que puedan escucharlo e incluso verlo, enlaces a canciones...
• Para facilitar la comprensión, hemos incluido imágenes y texto fáciles de entender.
• Las actividades están secuenciadas en orden de dificultad creciente, y están pensadas para facilitar la comprensión de los puntos teóricos y la realización de las tareas finales.

 Redes estratégicas. Se proporcionan formas diferentes para aprender y expresar lo aprendido.

• Ofrecemos al alumnado diferentes formas de mostrar lo aprendido a través de la expresión oral, escrita e incluso a través del dibujo.
• Damos estrategias para que el alumnado autorregule su aprendizaje. Por ejemplo, en la sección "Nos organizamos" ofrecemos una lista de cotejo con las actividades del REA.
• Combinamos actividades individuales con agrupadas que favorezcan el aprendizaje entre iguales.
• Indicamos los tiempos aproximados de ejecución de las tareas y del REA, que pueden flexibilizarse.