"Sinfonía hormonal" es una propuesta didáctica para la materia de Biología y Geología de 3º de ESO. Presenta una situación de aprendizaje para trabajar los saberes básicos relacionados con los bloques A, las destrezas científicas, F, Cuerpo humano y G. Hábitos saludables.

Tal y como se indica en el currículo, la materia de Biología y Geología debe buscar el desarrollo de la curiosidad, la actitud crítica y el espíritu creativo y emprendedor que permita al alumnado, entre otros objetivos, conocer su propio cuerpo para adoptar hábitos que le ayuden a mantener y mejorar su salud, valorar el papel fundamental de la ciencia en la sociedad e impulsar vocaciones científicas.

Por otro lado, la investigación, experimentación, búsqueda y comunicación de la información en diferentes fuentes para resolver cuestiones o contrastar hipótesis de forma tanto individual como cooperativa, son elementos constituyentes de este currículo. Del mismo modo, el avance de la ciencia exige cada vez más la comprensión de su uso en diferentes contextos sociales. 

Por todo ello, en esta situación de aprendizaje se plantea un proyecto donde el alumnado aprende, por medio de diferentes tareas, la organización y funcionamiento del sistema endocrino, sus disfunciones y sus aspectos saludables. Asimismo, se informa y debate sobre los actuales tratamientos a base de hormonas. Finalmente aplica el contenido en la creación de un juego  sobre el tema que resuma todo lo estudiado.

Para su desarrollo, se emplean una serie de dinámicas y estrategias educativas que cumplen con estos requisitos, teniendo como referencias metodológicas, principalmente, el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje cooperativo. Son metodologías activas, que desarrollan competencias y cumplen los principios del D.U.A, ya que emplean recursos variados, suponen un estímulo y un desafío para el estudiante, le implican en el trabajo en equipo y en la resolución de situaciones significativas, que se presentan por medio de actividades guiadas y dirigidas a una producción final global.

 Descargar la propuesta didáctica en formato editable o en pdf

El planteamiento en forma de reto, la tipología de actividades “episódicas”, de corta duración, variadas, y adaptadas a nivel del alumnado, la propuesta de producciones en distintos variados y el uso de aplicaciones digitales, resultan, en principio, más motivadoras e interesantes,  promueven el aprendizaje experiencial y la implicación de diversas formas.

Se plantean, en la medida de lo posible y teniendo en cuenta que estos temas sobre anatomía y fisiología humanas son muy descriptivos, actividades tanto de investigación, indagación y análisis, con otras que implican la creatividad y el diseño. Así, se emplean actividades de búsqueda y organización de la información, análisis de datos,  lecturas, debates, producciones escritas y digitales, trabajo con vídeos y diseño del juego. Se mantiene la estructura de situación de aprendizaje, ya que está dirigida a una producción final, pone en contexto los contenidos curriculares y es competencial.

Se promueven actividades de aprendizaje cooperativo por medio de diversas dinámicas, creando un clima de confianza basado en el trabajo en equipo, fundamental para que el alumnado desarrolle competencias sociales y científicas. Éste no excluye en absoluto el aprendizaje individual, ya que cada alumno y alumna tiene que disponer de un cuaderno de investigación, donde, además de colocar los resultados comunes del trabajo en equipo, pueda también hacer aportaciones, ampliaciones y reflexiones de modo personal. Este cuaderno puede ser en papel o digital, dependiendo de las posibilidades del centro educativo. 

Para que se produzca un aprendizaje profundo, las tareas están siempre guiadas mediante andamiajes, ejemplos, y plantillas que facilitan la comprensión. Del mismo modo, hay una retroalimentación continua, por medio de una evaluación formativa y diarios de aprendizaje que conectan con los contenidos y permiten al alumno y alumna conocer el nivel en que se encuentra y avanzar a diferentes ritmos.

Este material digital no pretende sustituir en absoluto la labor docente en cuanto a la construcción de forma activa de conocimientos (instrucción directa, ejemplos, orientaciones, ejercitación, etc. ), ya que es totalmente necesaria para que se pueda producir el aprendizaje. Tan solo tiene como objetivo ser una ayuda para sus clases, ya que, como en todos los REA del proyecto EDIA, la propuesta didáctica responde a una "estructuración granular", es decir, hace referencia a que la organización del recurso depende de los objetivos de aprendizaje que se proponga cada docente, de manera que, aunque está planteada con un itinerario determinado, abarcando las competencias y todos los saberes básicos del tema, las diferentes tareas pueden ser reorganizadas y replanteadas por el profesorado. Así, éste tiene la posibilidad de usarlas como fuentes de inspiración o combinarlas con otras actividades que se adecúen mejor a su aula, a su programación o su tiempo lectivo. Esta "reusabilidad didáctica" repercute directamente en que el profesorado pueda utilizar los REA más fácilmente.