Propuesta didactica
"Las fuerzas y los fluidos" es una propuesta didáctica para la materia de Física y Química de 4º de ESO que presenta una situación de aprendizaje para trabajar los saberes básicos relacionados con los bloques A, las destrezas científicas básicas y D, La interacción.
Tal como indica el Decreto, la materia de Física y Química se plantea a partir del uso de las metodologías propias de la ciencia, abordadas a través del trabajo cooperativo y la colaboración interdisciplinar y su relación con el desarrollo socioeconómico, y enfocadas a la formación de alumnos y alumnas competentes y comprometidos con los retos del siglo XXI y los Objetivos de Desarrollo Sostenible. En este sentido, las situaciones de aprendizaje que se planteen para la materia deben partir de un enfoque constructivo, crítico y emprendedor.
También se indica, que el enfoque que se le dé a esta materia a lo largo de esta etapa educativa debe incluir un tratamiento experimental y práctico que amplíe la experiencia del alumnado más allá de lo académico y le permita hacer conexiones con sus situaciones cotidianas, lo que contribuirá, de forma significativa, a que desarrolle las destrezas características de la ciencia.
Por todo ello, en esta situación de aprendizaje, se emplean estrategias que tienen como referencia las metodologías activas, que desarrollan competencias, cumplen los principios del D.U.A, implican un aprendizaje activo y emplean recursos variados. Estas metodologías, suponen un estímulo y un desafío para el estudiante, le implican en el trabajo en equipo y en la resolución de situaciones significativas, que se presentan por medio de actividades guiadas y dirigidas a una producción final global.
En esta situación de aprendizaje, cobra gran importancia, el trabajo experimental, tanto en el laboratorio como en simulaciones, donde la indagación siguiendo el método científico (u observación, búsqueda de información, hipótesis, experimentación, análisis de resultados, obtención de conclusiones, comunicación), ayuda a lograr una implicación activa del alumnado y a que desarrolle destrezas científicas.
Las tareas, proponen al alumnado retos variados combinando la investigación en la Red, el trabajo experimental en el laboratorio y con simulaciones, lecturas científicas, juegos de cuestionarios, trabajo con vídeos, pruebas de nivel de logro, técnicas cooperativas etc. Se mantienen las estructuras de situación de aprendizaje, ya que están dirigidas a una producción final evaluable, ponen en contexto los contenidos curriculares y son competenciales.
Se promueve el aprendizaje cooperativo, creando un clima de confianza basado en el trabajo en equipo, sin excluir en absoluto el aprendizaje individual, ya que cada alumno y alumna tiene que disponer de un porfolio, donde, además de colocar los resultados comunes del trabajo en equipo, pueda también hacer aportaciones, ampliaciones y reflexiones de modo personal. Este porfolio puede ser un cuaderno en papel o digital, dependiendo de las posibilidades del centro educativo, pero es mucho más interesante que sea lo segundo, ya que se proponen muchas actividades digitales y, además, es de más fácil acceso al profesorado para poder realizar un feedback activo, hacer una evaluación efectiva, realizar sugerencias de mejora y asignar las puntuaciones a los trabajos.
Como en todos los REA del proyecto EDIA, la estructura del recurso depende de los objetivos de aprendizaje que se proponga cada docente, de tal manera que, las diferentes tareas pueden ser reorganizadas y replanteadas por el profesorado. Así, éste tiene la posibilidad de usarlas como fuentes de inspiración o combinarlas con otras actividades que se adecúen mejor a su aula, a su programación o su tiempo lectivo. Esta versatilidad didáctica repercute directamente en que el profesorado pueda utilizar los REA más fácilmente.
Hay que indicar también que podemos conectar algunas tareas con otras materias STEAM, como biología, tecnología, geología, matemáticas e informática (empleo de aplicaciones web y diseño), para su posible inclusión en un itinerario interdisciplinar. Además, de poder conectar con materias STEAM, ofrece la posibilidad de conectar con otras materias como geografía o proyectos cooperativos, lo que da la posibilidad de trabajar por ámbitos.
Del mismo modo, esta propuesta es muy adecuada para llevarla a cabo en un "aula del futuro" por las características de sus distintas tareas: búsqueda y producción de información, comunicación, experimentación, etc.