1. Observamos los imanes

1. ¿Qué observamos acerca de estos imanes cuando los comparamos con los imanes de barra? ¿Qué significa esto?
2. Usando la información que acabamos de aprender sobre los polos magnéticos, ¿se nos ocurre alguna prueba para descubrir los polos norte y sur de los imanes de anillo?
3. Probamos cada uno de los imanes de anillo y, usando el rotulador, etiquetamos los polos (los lados planos) N y S.

2. Diseñamos un imán flotante

1. Colocamos el rotulador en posición vertical en una bola de plastilina para que quede de pie sobre la mesa.
2. Colocamos un solo imán de anillo sobre el rotulador para que se deslice hacia abajo, hasta el fondo.
3. Ahora, utilizando lo que ya hemos aprendido, pensamos cómo necesitamos colocar un segundo imán en el rotulador para que se aleje del primer imán y flote en el aire.
4. Ahora, ¿podemos agregar un tercer imán al rotulador para que flote sobre el segundo imán? Seguimos agregando más imanes, ¿podemos hacer que los seis floten sin tocarse?

3. Investigamos la fuerza de un imán en relación a la distancia

Intentamos presionar el imán del anillo superior una vez que todos los imanes estén flotando en el marcador (rotulador). ¿Se hace más difícil o más fácil de empujar a medida que los imanes se acercan?

4. Investigamos qué materiales de nuestra clase son magnéticos

¿A qué materiales se pegarán los imanes? ¿Qué objetos podemos recoger con los imanes? ¿Qué tienen en común estos materiales?

5. Comunicamos los resultados

Cada grupo escribe un resumen de lo aprendido sobre los imanes para exponer en clase los resultados de las investigaciones y las conclusiones obtenidas.