El siglo XVII

El siglo XVII es el del "poder" absoluto. En dicho siglo triunfa de manera definitiva, aunque no en todas partes del mismo modo, un concepto político que lleva creciendo desde el siglo anterior, y que con figuras como Luis XIV, el Rey Sol de Francia, se convierte en la fórmula política de lo que se conoce como Antiguo Régimen: el absolutismo. Pero el siglo XVII es también un siglo de enfrentamientos y violencia, siendo la búsqueda de la hegemonía de un país sobre otros y la religión las causas fundamentales de las guerras que jalonan la centuria. A su vez el siglo XVII es un siglo de crisis económica y depresión cuyo impacto en la sociedad de dicha época generó la necesidad de escapar de la realidad y buscar refugio en la religiosidad. Y en este punto, entra el arte barroco, como manifestación de un contexto político y social que busca en la grandiosidad y en el sentimiento religioso la paz y el sosiego para sobrevivir en uno de los siglos más convulsos de la historia europea. Paradójicamente el siglo XVII es un siglo de excelencia artística y cultural, con nombres propios a la altura de los maestros del renacimiento. Y por último, el siglo XVII también es el siglo del racionalismo y la revolución científica: Newton, Descartes y Galileo, entre otros muchos, son nombres propios de un siglo que busca impulsar el cientifismo, cuyo impactó se verá de forma evidente en el siglo siguiente.

Myrabella. *La Sala de los Espejos del Palacio de Versalles* (Dominio público)

A lo largo de este REA trataremos de forma global el siglo del "barroco". Un siglo, que en el caso español, evoluciona de un esplendor, el del siglo XVI, a una decadencia, la que les tocó vivir a los Austrias Menores. Contrapuesta la situación política a la vivida desde la perspectiva de las artes y la cultura. El siglo XVII es el Siglo de Oro, un siglo lleno de nombres propios tanto en las letras como en las artes: Velázquez, Lope de Vega, Ribera o Quevedo.

Nuestro recorrido

Este proyecto está enmarcado en los contenidos del currículum de geografía e historia de 3º ESO. A continuación detallamos el recorrido a seguir durante el transcurso de las sesiones:

La introducción a nuestro viaje por la Europa del Barroco. Un primer acercamiento a los objetivos de nuestro proyecto, los vídeos y materiales que consultaremos y cómo nos organizaremos. Nuestro plan es adentrarnos en el siglo XVII para trabajar desde dentro las escuelas del barroco, nuevos planteamientos políticos, descubrimientos revolucionarios… Todo un periodo de cambios que marcaron nuestra forma de pensar, vieron nacer y desaparecer grandes reinos y sentaron las bases de ideologías y sistemas futuros.

Ya hemos presentado el recorrido, ahora debemos construir los cimientos cronológicos y espaciales con el estudio de una Europa de lo más conflictiva. Empezamos a ver conceptos clave, a sintetizar las guerras, a analizar cambios políticos y figuras ilustres: la Francia de Luis XIV, el origen del parlamentarismo en Inglaterra, la decadencia de la dinastía de los Austrias en España…

Para trabajar esto y sentar las bases de la unidad recurriremos a fuentes esenciales tales como mapas y textos cuyo comentario nos brinde el marco en el que se desarrollaron los procesos políticos, sociales, culturales etc. que se desarrollaron durante el siglo a abordar.

A todos nos gusta viajar, explorar nuevos lugares, visitar grandes capitales, descubrir sus museos y monumentos… El Barroco es una época fascinante para hacer un viaje, para vivir toda una revolución urbana desde dentro, cómo los reyes impulsan la transformación de sus ciudades en poderosas capitales cuya propaganda es toda una declaración de intenciones.

En este apartado plantearemos una guía turística. ¿Y si pudiéramos visitar París y el palacio de Versalles? ¿Qué tal la eterna Roma, capital y sede papal? ¿Tal vez una ruta por el Madrid de los Austrias y todas las plazas, grandes avenidas y monumentos levantados?. Nos convertimos en guías diseñando viajes por las capitales del Barroco para estudiar el urbanismo barroco, su iconografía y sus joyas arquitectónicas

Pero el Barroco no es solo la grandeza del poder político o el religioso, no es solo reyes y papas. Este siglo significó una auténtica revolución en el ámbito de la ciencia, el pensamiento, la filosofía… que influyeron del mismo modo en su política, religión o arte. ¿Quienes fueron los protagonistas de esto? ¿Qué nuevas ideas se empiezan a promulgar? ¿Qué impacto tuvieron?

Esto no es algo que pase solo en el siglo XVII, a estas personas hoy las conoceríamos como “influencers” así que seremos influencers del barroco, cogiendo a un personaje del pasado para comprender cómo cambiaron el mundo y qué medios actuales podrían haber usado si los comparamos con los influencers actuales

Una parada obligatoria para ver todavía más en profundidad el mundo del arte barroco: la escuela italiana de Caravaggio, la emoción de la escultura de Bernini, los pintores flamencos, Velázquez y la perfección de su obra y un largo etc. Para ello construiremos todo un museo digital en el que volcar las diferentes ramas del Barroco y sus autores, características y obras clave. Nuestra ruta del barroco nos lleva ahora por las distintas escuelas artísticas y nosotros seremos los creadores de un museo que nos transmita lo mejor de cada una en físico y en digital.

El resultado de nuestra ruta, de las paradas realizadas, de todo lo aprendido sobre política, economía, ciencia, religión, arte y mucho más. Recopilamos todo el trabajo realizado y reflexionamos sobre cada idea y concepto, sobre el legado que deja el siglo XVII, sobre los paralelismos entre pasado y presente y en definitiva sobre qué ha significado para el grupo realizar este viaje.

Y para cerrar el proyecto, nuestro portafolio/diario de aprendizaje, en donde, a partir de preguntas guía (con cualquier añadido que consideremos) sintetizaremos lo aprendido, los medios empleados, las personas que nos han ayudado, las dificultades que hemos encontrado, los aspectos que nos hayan resultado más positivos/negativos, curiosos o importantes y en definitiva, todas las reflexiones que consideremos acerca del camino y de todos los materiales, actividades y dinámicas realizadas. De este modo valoraremos si el proyecto nos ha resultado útil e interesante, qué nos ha aportado, cuál ha sido nuestra participación y qué elementos podríamos mejorar de cara al futuro.

Créditos de la imagen del itinerario: La Fête donnée par Louis XIV pour célébrer la reconquête de la Franche-Comté en 1674 / Jean LE PAUTRE (1618-1682) / Dominio público

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