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Paisajes de aprendizaje

Los paisajes de aprendizaje se desarrollaron en la escuela Northern Beaches Christian School de Sidney (Australia) y fue una de las experiencias de innovación seleccionadas en el libro El viaje a la escuela del siglo XXI. Su autor, Alfredo Hernando, se ha convertido en su impulsor y destaca como gran valor de esta propuesta metodológica la posibilidad que ofrece de personalizar el aprendizaje

El docente diseña experiencias donde expone los objetivos a alcanzar, las herramientas de evaluación y los productos de cada actividad, pero concede al alumno la autonomía de elegir su propio itinerario de aprendizaje compartiendo decisiones educativas del día a día en el aula (Hernando, 2015).

Ideas clave y referencias

Matriz de programación

El paisaje de aprendizaje es una herramienta de programación que utiliza una tabla de doble entrada. En el eje horizontal se encuentran las inteligencias múltiples y en el eje vertical los procesos cognitivos de la Taxonomía de Bloom. Como resultado del cruce entre los ejes descritos se obtiene una matriz de cuarenta y ocho casillas.
Matriz paisaje de aprendizaje
Alfredo Hernando. Matriz paisaje de aprendizaje. Captura del libro Viaje a la escuela del siglo XXI (CC BY-NC-ND)

Esta herramienta de programación permite crear distintas actividades en el cruce de cada inteligencia con un verbo de la Taxonomía de Bloom. Si bien no es necesario completar todos los cruces disponibles si han de completarse todos los niveles cognitivos y todas las inteligencias.

Esta herramienta promueve la personalización del aprendizaje además de la autonomía ya que cada alumno puede elegir entre la oferta de tareas a realizar.

¿Cómo se elaboran?

Para la elaboración de la matriz, cada casilla debe contener los siguientes elementos:

  • Título
  • Localización del cruce resultante entre inteligencia y la categoría de la Taxonomía de Bloom
  • Objetivos de aprendizaje y desafío que es la pregunta o enigma introductorio a resolver
  • Resultado o producto final
  • Materiales e información necesaria
  • Tiempo aproximado de ejecución
  • Criterios de evaluación
  • Rúbrica de evaluación del producto final
  • Relación cercana o vinculante con otras actividades de la matriz

El paisaje de aprendizaje debe construirse con una narrativa que se sitúe cercana a los intereses y motivaciones del alumnado.

Referencias

Creado con eXeLearning (Ventana nueva)