Criterios de evaluación

Los criterios de evaluación son el referente para evaluar los aprendizajes de los alumnos, y describen lo que se quiere conseguir con los contenidos y actividades propuestas. Estos son los criterios de evaluación para este proyecto:

• Identificar el movimiento de un móvil en un plano como la composición de dos movimientos unidimensionales, ya sean ambos uniformes (M.R.U.) o uno uniforme y otro uniformemente acelerado (M.R.U.A.).
• Representar gráficamente las magnitudes vectoriales que describen el movimiento en un sistema de referencia adecuado.
• Reconocer las ecuaciones del tiro parabólico y aplicarlas a situaciones concretas que impliquen la determinación de algunas de las variables.
• Interpretar representaciones gráficas del tiro parabólico.
• Determinar velocidades y aceleraciones instantáneas a partir de la expresión del vector de posición en función del tiempo.

Estándares de aprendizaje

Describe el movimiento de un cuerpo a partir de sus vectores de posición, velocidad y aceleración en un sistema de referencia dado.

Obtiene las ecuaciones que describen la velocidad y la aceleración de un cuerpo a partir de la expresión del vector de posición en función del tiempo.

Interpreta las gráficas que relacionan las variables implicadas en los movimientos M.R.U., M.R.U.A. aplicando las ecuaciones adecuadas para obtener los valores del espacio recorrido, la velocidad y la aceleración.

Planteado un supuesto, identifica el tipo o tipos de movimientos implicados, y aplica las ecuaciones de la cinemática para realizar predicciones acerca de la posición y velocidad del móvil.

Identifica las componentes intrínsecas de la aceleración en distintos casos prácticos y aplica las ecuaciones que permiten determinar su valor.

Resuelve ejercicios prácticos de cinemática en dos dimensiones (movimiento de un cuerpo en un plano) aplicando las ecuaciones de los movimientos rectilíneo uniforme (M.R.U) y movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (M.R.U.A.).

Reconoce movimientos compuestos, establece las ecuaciones que lo describen, calcula el valor de magnitudes tales como, alcance y altura máxima, así como valores instantáneos de posición, velocidad y aceleración.

Resuelve problemas relativos a la composición de movimientos descomponiéndolos en dos movimientos rectilíneos.

Respeta a los demás dentro de la labor de equipo, con independencia del nivel de destreza.

Competencias Clave

Capacidades o competencias que pretende alcanzar:

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), en cuanto que plantea investigaciones, representaciones gráficas y descripción de curvas.

Competencia digital (CD) implícitamente relacionada con el uso de Geogebra y de la edición de video.

Aprender a aprender (AA) al fomentar en el alumnado la búsqueda de diferentes estrategias de resolución de problemas y porque implica la transferencia de aprendizajes para la realización de trabajos interdisciplinares.

Iniciativa y espíritu emprendedor (SIE) puesto que la realización de los vídeos implica transformar las ideas en actos.

Propuesta de calificación

Esta es una propuesta de calificación del trabajo de los alumnos en este proyecto. En cualquier caso, cada docente puede adaptarla a sus necesidades, preferencias y circunstancias particulares.

- Originalidad del tiro parabólico propuesto para el estudio.

- Cómo insertan las imágenes de las pirámides en Geogebra valorando, lógicamente, que sean apropiadas para realizar el estudio gráfico.

- El análisis propiamente dicho de la imagen para extraer conclusiones.

- La representación a escala de la trayectoria y el resto de las magnitudes usando Geogebra.

Reflexiones sobre la calificación

Propuesta práctica de calificación

A continuación ofrecemos un vídeo en el que se clarifica cómo evalúo normalmente este tipo de proyectos y algunas reflexiones personales sobre la evaluación: