La vida de las palabras | Hacemos cosas con palabras
Nuestro proyecto
Las palabras nacen, se usan y mueren...
Hemos comentado anteriormente que las palabras son seres vivos y como tales nacen, se utilizan y también mueren, se van sustituyendo unas por otras por razones muy diferentes. Muchas de las palabras que usamos en la actualidad no eran conocidas hace 50 años y, de la misma manera, muchas palabras utilizadas por la generación de nuestros abuelos nos son totalmente lejanas. En Radio Nacional hay un programa que a lo mejor conocéis llamado “Palabras moribundas” que trata de determinar si una palabra está dejando de usarse o si todavía es utilizada por los hablantes. Podemos escuchar un ejemplo en este pódcast.
Para comenzar con este proyecto, vamos a dedicar unos minutos a jugar para ver cuántas palabras conocemos de un listado que os proponemos y, de este modo, comprobar si son palabras moribundas para vosotros o vosotras. Utilizamos una plantilla de trabajo (descargar en formato editable odt o en pdf). Primero revisamos el listado de palabras individualmente y luego compartimos nuestras reflexiones en grupos de cuatro.
Después de comprobar lo que hemos marcado con nuestros compañeros de grupo, buscamos su significado en el diccionario de la RAE. ¿Os lo imaginabais? ¿Qué palabra utilizamos para expresar el mismo significado?. Al terminar el proceso, ¿nos atreveríamos a decir por qué razón o razones dejan de usarse estas palabras?
¡A ver cuántas acertamos...!
Todos nosotros y nosotras usamos la lengua todos los días: hablamos, escuchamos, leemos...Puede parecer que sabemos mucho sobre este fantástico instrumento que nos permite comunicarnos, pero...¿qué sabemos en realidad sobre las palabras, sobre esta especie de piezas con las que construimos el puzle de la comunicación en cada momento?
Podemos pensar que sabemos mucho ya que las utilizamos continuamente. Pero… ¿es así? Os proponemos un pequeño juego para valorarlo. Contestamos en grupo seleccionando la respuesta correcta. El tiempo para responder cada pregunta es limitado por lo que debemos estar muy atentos. ¿Cuántas hemos acertado?
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Nuestro proyecto
En las dos primeras actividades nos hemos acercado a algunas curiosidades del vocabulario que nos demuestran que hay muchos aspectos diferentes implicados en el uso de este instrumento que damos por conocido. En este proyecto queremos plantearos un reto relacionado con las palabras, con este instrumento tan potente que está en la base del lenguaje y que, en gran medida, hace a los seres humanos ser lo que somos. Una de las ideas básicas de este proyecto es que las palabras, como seres vivos que son, evolucionan continuamente lo que puede dificultar, a veces, la comunicación entre las personas. Por ello, nuestro reto parte de las siguientes cuestiones ¿Qué podemos hacer para mejorar nuestro vocabulario y conocer más sobre ellas? ¿Cómo podemos reflexionar sobre las nuevas palabras del castellano que forman parte de la comunicación diaria? ¿Cómo podemos hacer para lograr que las personas de más edad o los adultos que nos rodean (padres, madres, profesorado, familiares...) conozcan nuestras expresiones y nuestra forma de hablar? ¿Podemos hacer alguna aportación para que la comunicación intergeneracional mejore?
Nuestro reto va a ser realizar una investigación sobre las palabras con ocasión del Día Internacional de la Palabra que quiere conmemorar el valor de la palabra para el diálogo y la resolución de conflictos. Trabajaremos, especialmente, sobre las palabras y expresiones que utilizamos los jóvenes para conocer sus características y confeccionar un informe, en formato de libro digital, que ayude a las generaciones anteriores a interpretarlas y a conseguir de este modo entender mejor el mundo actual con el objetivo de lograr una comunicación más eficaz. Realizaremos diferentes actividades y crearemos productos intermedios que nos permitirán construir nuestro informe final. Todo el material se compartirá y difundirá para que pueda servir a la mejora de la comunicación entre las personas.
Trabajo en equipo y organización del aula
Como forma de trabajo habitual nos organizaremos en equipos de cuatro personas para distribuir las tareas de manera colaborativa. Algunas tareas las haremos, previamente, en parejas para después completarlas con la otra pareja del equipo. En ocasiones, expondremos nuestro trabajo de grupo ante el resto de la clase. También habrá tareas y momentos de trabajo individual. En algunos de los momentos, utilizaremos técnicas propias del trabajo cooperativo para hacer más eficaz e igualitaria la interacción.
Evaluación
Nuestro trabajo y aprendizaje será evaluado, entre otros instrumentos, con una rúbrica global (descargar documento en formato editable odt y en pdf) para valorar el conjunto del proceso de aprendizaje. Es importante revisarla antes de comenzar, ya que nos darán pautas de lo que se espera que consigamos.
Todos los compañeros y compañeras tomaremos parte activa en la evaluación, utilizando herramientas para autoevaluar nuestro trabajo y para coevaluar el de los demás. Además, encontraremos sugerencias sobre la utilización de alguna herramienta para favorecer la reflexión sobre lo aprendido y sobre el trabajo realizado.
Nuestro portafolio
Un portafolio es una herramienta que sirve para poder revisar el progreso de nuestro trabajo. A lo largo del trabajo de este proyecto, iremos creando un portafolio para recoger algunos de los materiales que elaboremos. Este portafolio servirá como herramienta de autoevaluación de nuestro trabajo y será, también, utilizado por el profesor o profesora para evaluar el aprendizaje realizado.
Nuestro portafolio puede ser digital. Si lo decidimos así, crearemos en Google Drive una carpeta compartida entre los cuatro componentes del grupo. Debemos llamar a esta carpeta Portafolio e iremos subiendo en ella los textos que se nos indique en las diferentes secuencias del proyecto. Si tenemos dudas sobre el uso de Google drive podemos consultar el recurso "Ayuda de Drive". Si no estamos habituados a utilizar esta aplicación, podemos también crear nuestro portafolio en una carpeta de nuestro ordenador.
Pero el portafolio también puede ser analógico. Para ello podemos utilizar un archivador en el que iremos guardando de manera ordenada las producciones que vayamos realizando a lo largo de la secuencia.
La escalera de mi aprendizaje
A lo largo del proyecto utilizaremos una herramienta para reflexionar sobre lo trabajado y aprendido en cada secuencia. En este proyecto utilizaremos una herramienta llamada "Escalera de mi aprendizaje". Debemos usarla al terminar cada secuencia y tarea del proyecto.
Para rellenar esta herramienta vamos a tener que dedicar unos minutos a reflexionar, de modo individual, sobre unas breves preguntas que nos sirvan para pensar en qué hemos hecho, en cómo lo hemos hecho, en qué hemos conseguido y en lo que no hemos conseguido. Al terminar el proyecto, podemos reunir todas las plantillas para darnos cuenta del progreso que hemos realizado.
Objetivos didácticos del proyecto
Reconocer los componentes de las palabras y los diferentes mecanismos de formación de las mismas.
Conocer aspectos básicos sobre el origen del léxico castellano.
Reconocer las diferentes variedades sociales y de situación de la lengua.
Identificar los fenómenos relacionados con el significado de las palabras.
Comprender y aplicar los conceptos básicos relacionados con los aspectos anteriores.
Buscar información sobre las palabras en el Diccionario de la RAE e Interpretarla de modo adecuado.
Buscar información y seleccionarla de modo adecuado para el objetivo perseguido.
Seleccionar e integrar información procedente de diferentes fuentes.
Emplear técnicas de reelaboración de información como el resumen.
Analizar y utilizar de manera adecuada las características lingüísticas de la definición.
Elaborar un informe sobre las palabras respetando las características del género.
Utilizar las TICs en el proceso de aprendizaje de manera eficaz.
Cooperar de manera eficaz en el trabajo en grupo.
Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje.
Reflexionar sobre nuestro propio uso de la Lengua.
Reflexiono sobre mi aprendizaje
Para aprender es importante pensar qué vamos a hacer y en cómo lo vamos a hacer. Por ello, antes de empezar nuestro trabajo comenzaremos haciendo una primera reflexión sobre las características del proyecto y la organización del trabajo.
Utilizaremos la primera versión de la plantilla La escalera de mi aprendizaje (descargar en formato editable odt o en pdf). Dedicamos unos minutos para pensar y después rellenamos la plantilla de modo individual y la guardamos en nuestro portafolio.
Estas son las cuestiones que os proponemos como guía para la reflexión en esta primera secuencia del proyecto:
¿Qué espero aprender con este proyecto de trabajo?
¿Pienso que seré capaz de conseguir los objetivos que se proponen?
¿He entendido bien los indicadores de la rúbrica que va a evaluar mi trabajo?
¿Espero trabajar a gusto con mis compañeros y compañeras de grupo?
¿Qué relación puede tener con mi vida, con mi entorno? ¿Para qué me puede servir?
Este primer acercamiento al contenido del proyecto nos debe servir para:
Implicarnos en el mismo.
Tener clara cuál va ser nuestra tarea.
Resolver las dudas al comienzo de nuestro trabajo.
Reconocer los elementos de aprendizaje que nos van a resultar más complicados de lograr.