• Competencia en comunicación lingüística. El alumnado trabaja con textos en diversos formatos, analiza los textos publicitarios desde el punto de vista lingüístico y crea sus propios productos (carteles publicitarios con su correspondiente eslogan).
• Competencia en Conciencia y expresiones culturales. La elaboración de un mapa mental, así como el análisis de carteles publicitarios y su creación posterior exige que el alumnado reflexione y tome decisiones acerca del uso imágenes, tipografías, colores y estilos, lo que contribuye a desarrollar su sentido estético.
• Aprender a aprender. A lo largo del proyecto se proponen diversas actividades que llevan implícita la reflexión sobre el propio aprendizaje y la autorregulación del mismo. En este sentido, la bitácora de aprendizaje cumple un papel esencial.
• Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. Esta competencia se consigue a través de la toma de decisiones acerca de cómo llevar a cabo el trabajo encomendado.
• Competencia digital. A lo largo de todo el proceso se utilizan diferentes herramientas digitales, como las carpetas compartidas en Drive o las aplicaciones para hacer carteles.
• Competencia social y ciudadana. El trabajo en grupos cooperativos implica que el alumno y la alumna deben implicarse en la actividad social del aula y establecer relaciones con su entorno, contribuyendo a crear un clima cordial que favorezca la interacción y la ayuda mutua.

Contenidos del bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar

• Comprensión de textos orales para interpretarlos de manera guiada.
• Escucha de textos orales de modo guiado y reiterado para conocer la unidad significativa del texto, como clave para la comprensión e interpretación.
• Interpretación de los textos orales, desde la identificación de la información superflua y relevante, para determinar el tema.

Contenidos del bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir

• Lectura guiada de textos sencillos para el conocimiento y uso progresivo de técnicas y estrategias de comprensión escrita.
• Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos.

Criterios de evaluación del bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar

• Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo.
• Comprender el sentido global de textos orales.
• Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo.

Criterios de evaluación del bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir

• Leer, comprender, interpretar y valorar textos.
• Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos a través de una lectura reflexiva.
• Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.
• Escribir textos en relación con el ámbito de uso.
• Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal.

Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar

• Comprende el sentido global de textos orales, identificando la información relevante y la intención comunicativa del hablante.
• Comprende el sentido global de textos publicitarios, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad e identificando estrategias.
• Resume textos de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente.
• Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece…).
  Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales.

Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir

• Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto.
• Relaciona la información explícita e implícita dentro de un texto poniéndola en relación con el contexto.
• Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de los textos.
• Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas, fotografías, mapas conceptuales, esquemas…
• Respeta las opiniones de los demás.
• Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido o la forma, evaluando su propia producción escrita y la de sus compañeros.
• Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas ortográficas y gramaticales.
• Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura.Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios.