Un laberinto es "un lugar formado por calles y encrucijadas, intencionadamente complejo para confundir a quien se adentre en él". Los laberintos se clasifican en función de su forma en cuadrados, rectangulares y redondos.
Los laberintos de piedra que vamos a investigar son también muy complicados. Pueden ser visibles u ocultos y necesitaremos conocerlos en profundidad para no perdernos. Vamos a conocerlos un poco mejor:
Nuestro trabajo consiste en elaborar un resumen con la información de estos dos vídeos. Lo incluiremos en nuestro cuaderno de clase.
Elaboraremos el material por parejas. Al acabar la primera versión intercambiaremos nuestros trabajos con otro (u otros) compañeros para que estos nos hagan las sugerencias y correcciones necesarias. Después, haremos las versión definitiva del trabajo.
Nuestro resumen deberá contener la siguiente información:
Para viajar a los laberintos kársticos no podemos hacer un viaje lineal siguiendo un curso fluvial o recorriendo las costas. Tenemos que desplazarnos hasta lugares concretos donde podamos encontrar estos paisajes.
Nos organizaremos en grupos y estudiaremos en primer lugar las características de los paisajes kársticos y los procesos que los generan. A continuación, nos desplazaremos por toda la península ibérica para conocer ejemplos de estos "laberintos de piedra".
Organizaremos toda la información solicitada en los siguentes apartados, en un informe escrito., que incorporaremos a nuestra maleta de investigación.
Ayudándonos de el siguiente esquema de modelado Kárstico, haremos el nuestro propio, en el que señalaremos los elementos y estructuras más importantes de un karst. Le añadiremos ejemplos de imágenes que podemos obtener de este sitio web con imágenes libres o de este otro de este otro con fotografías.
A continuación, presentaremos, en cada diapositiva, una imagen comentada de los siguientes elementos kársticos. Tenemos que localizarlas en Internet, mediante los enlaces de la actividad anterior o en otros que busquemos.
Los laberintos de piedra son también cofres que guardan un gran tesoro: el agua que almacenan o que discurre por ellos. En esta actividad tendremos que redactar un texto que describa el viaje de una gota de agua.
Antes de comenzar a redactar, leeremos la información de la página web del Proyecto Edad, seleccionando el apartado 3: las aguas subterráneas.
A continuación, redactaremos el texto, que debe contener todos estos términos:
Por último, intercambiaremos los textos con los compañeros de nuestro grupo, para corregir, sugerir y mejorar. Revisaremos el texto y redactaremos la versión definitiva.
Nos dirigimos al laboratorio para poder comprender mejor los procesos de permeabilidad y las propiedades de las rocas calcáreas. Recordemos que podemos documentar estos experimentos con fotos o vídeos que recojan el trabajo que hemos realizado.
a) Sobre la permeabilidad del suelo
Materiales: 3 vasos de precipitado (o 3 probetas o 3 botes de conserva) / arena, grava y arcilla / agua 50ml.
Desarrollo:
b) Práctica de reconocimiento de las propiedades de las rocas calcáreas
Materiales: roca caliza, cuentagotas y un ácido: limón, vinagre o HCl.
Desarrollo:
El objetivo de este viaje es conocer la historia geológica pasada, presente y futura de diferentes paisajes relacionados con la actividad kárstica.
Cada grupo elegirá uno de los lugares de la lista y tendrá que crear una tabla que contenga la siguiente información: nombre del lugar, localización, lista de los elementos más característicos de un karst que aparecen y descripción de su aspecto o forma.
Estos son los lugares sobre los que tendremos que trabajar.
Sabemos que los paisajes kársticos están originados por la acción de las aguas superficiales y las aguas subterráneas. Por tanto, es fácil deducir que su tesoro es el agua que se almacena o discurre por estas rocas, por ser una riqueza natural y por el uso que se hace de ella. El uso de este agua por el hombre origina problemas relacionados con la contaminación y la reducción del nivel de las aguas.
Vamos a introducirnos en estos laberintos para conocer su problemática, poder ser críticos y mejorar el medio ambiente. Trabajaremos con la información de este vídeo: Aguas subterráneas
Nuestro objetivo será crear una infografía con texto e imágenes que expliquen la importancia y peligros de las aguas subterráneas.
Estos son los contenidos que nuestro póster tendrá que presentar:
El objetivo de esta tarea será redactar un narración ilustrada que cuente la evolución de un paisaje kárstico. Para elaborarla tendremos que revisar toda la información que hemos conseguido en las actividades anteriores.
Cada grupo trabajará con el paisaje elegido en la actividad 5 ( "El enigma del laberinto"). Tendremos que escribir una historia de la evolución de ese paisaje explicando cómo era antes de iniciarse el proceso y cómo será su evolución dentro de 20.000 años.
El texto tendrá que incluir ilustraciones (fotografías, esquemas, gráficos, dibujos). Podemos usar las que hemos conseguido en las actividades anteriores o buscar otras nuevas que enriquezcan aún más el texto.
Para evaluar nuestro trabajo, tendremos como referencia esta rúbrica para evaluar una narración ilustrada.
En esta tarea usaremos todo lo que hemos aprendido hasta aquí para interpretar seis fotografías de diferentes zonas kársticas. Con ellas confeccionaremos, como hemos realizado anteriormente, una "tira de postales", que incluya todas las imágenes y su interpretación.
Podremos elegir el formato para nuestra tira de postales: un documento de texto, una presentación, un vídeo... En cualquier caso, compartiremos el resultado con nuestros compañeros/as y lo incluiremos en el blog, página web o carpeta de nuestra maleta de investigación.
El profesor evaluará una de las imágenes a partir de esta rúbrica para evaluar una interpretación de paisajes. Nosotros enviaremos todas las postales por correo electrónico u otro sistema, al profesor y le indicaremos cuál de ellas queremos presentar para la evaluación.
Para analizar las imágenes utilizaremos como guía la Plantilla para analizar un paisaje.
Las imágenes con las que tenemos que trabajar son las siguientes:
Después de finalizadas las tareas, es el momento de revisar el trabajo que hemos hecho y anotar nuestras impresiones en un diario de aprendizaje.
Podemos responder a estos ítems:
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