Evaluación del diseño

• Adecuación de la secuencia de actividades para el desarrollo de la competencia específica.
• Idoneidad de las estrategias metodológicas y de los recursos empleados.
• Pertinencia de la organización de los espacios, la temporalización de las actividades y el agrupamiento del alumnado.
• Coherencia con los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje.

Evaluación de la implementación

1. Grado de cumplimiento de la temporalización.
2. Ambiente de cooperación, diálogo y aprendizaje generado en el aula.
3. Aplicación de los criterios e instrumentos de evaluación.
4. Eficacia de las medidas de individualización de la enseñanza.

Propuesta de mejora

En el diseño de la situación de aprendizaje:

• Ajustar la temporalización para dar mayor margen a la experimentación y resolución de dudas.
• Asignar roles dentro de los equipos para mejorar la distribución equitativa del trabajo.
• Incorporar ejemplos contextualizados y casos reales que hagan más significativo el uso de la IA en la geometría.
• Ampliar la variedad de recursos para facilitar el acceso de todo el alumnado, asegurando que todos tengan las herramientas necesarias.

En el desarrollo de la situación de aprendizaje:

• Introducir sesiones de refuerzo específicas para equipos con dificultades en el entrenamiento del modelo de IA.
• Fomentar estrategias de gamificación para incrementar la motivación y el compromiso.
• Diseñar actividades de reflexión estructurada para que el alumnado pueda analizar sus avances y dificultades de manera más profunda.
• Evaluar periódicamente la distribución del trabajo en equipo para asegurar la participación equitativa de todos los miembros.