Durante la miniferia, vais a tener que exponer a compañeros y compañeras los resultados en un póster. Estos valorarán la calidad de vuestro trabajo y la forma de explicar.
La elaboración de una investigación entre diferentes grupos de personas donde, cada uno con sus habilidades, ponen en común los resultados, estando dirigida por un investigador o investigadora, es lo que llamamos ciencia ciudadana. A lo largo de este curso habrá oportunidades para realizar proyectos de ciencia ciudadana.
| Excelente | Satisfactorio | Mejorable | Insuficiente | |
|---|---|---|---|---|
| Claridad de la exposición (CE 1.3) | Se expresa con claridad, muestra confianza y expone para todo el auditorio. | Su exposición es clara, aunque no muestra confianza o no habla para todo el auditorio. | Su exposición se entiende, pero le falta confianza y no habla para todo el auditorio. | No se expresa con claridad y eso provoca que la exposición no capte la atención del auditorio. |
| Calidad de lo expuesto (CE 1.3) | Su exposición es ordenada, usa el léxico científico adecuado y el soporte elaborado para la exposición es original y funcional. | Su exposición es ordenada, usa el léxico científico adecuado y el soporte elaborado para la exposición es correcto. | Su exposición no es muy ordenada, aunque usa léxico científico correctamente. El soporte elaborado para la exposición no es tan útil como debiera. | La exposición no es ordenada y no usa el léxico científico adecuado. El soporte de la exposición no es adecuado o no ha sido realizado. |
| Fundamentación científica (CE 1.3 - 2.2) | Explica qué leyes y principios fundamentan las conclusiones del experimento y si la hipótesis de partida ha sido corroborada o refutada. | Explica qué leyes y principios fundamentan las conclusiones del experimento. | Explica, aunque con algunos errores, qué leyes y principios fundamentan las conclusiones del experimento. | No explica qué leyes y principios fundamentan las conclusiones del experimento, no hay conclusiones o la explicación contiene errores significativos. |
| Resolución de dudas (CE 1.3) | Resuelve las dudas que le plantea el auditorio con solvencia y soltura. | Resuelve las dudas que le son planteadas de manera correcta. | Resuelve algunas de las dudas que les son planteadas, pero de manera imprecisa. | No puede resolver la mayoría de las dudas que le son planteadas o lo hace de manera incorrecta. |
La libreta de laboratorio nos permitirá valorar las habilidades científico-tecnológicas que nuestro alumnado ha ido consiguiendo, teniendo en cuenta los criterios de evaluación propuestos. Así, el alumnado aprende a plantear cuestiones en el experimento de las botellas invertidas, la propuesta de hipótesis en experiencias como las huellas dactilares o la peonza, planifica la recogida de datos y evidencias al plasmar fotografías comentadas en la disección de flores, u organiza datos en tablas como con la experiencia del tacto o los ositos de gominola. La explicación de los resultados obtenidos es esencial y lo hacen en la deliciosa difusión. Por último, la interpretación de los resultados se puede practicar con el experimento de la peonza.
| Excelente | Satisfactorio | Mejorable | Insuficiente | |
|---|---|---|---|---|
| Planteamiento de cuestiones (CE 1.1) | Modifica las preguntas para que puedan ser todas ellas evaluadas con la investigación. | Se hace varias preguntas diferenciando las útiles de las que no lo son. | Realiza varias preguntas para responder a un fenómeno. | Solo hace una pregunta para contestar a un fenómeno. |
| Proposición de hipótesis (CE 1.2) | Propone dos o más hipótesis por cada cuestión planteada y diferencia a qué cuestión pertenecen. | Propone, al menos, dos hipótesis por cuestión planteada. | Propone solo dos hipótesis por cuestión planteada. | Propone una o ninguna hipótesis por cada pregunta. |
| Planificación (CE 2.1) | Propone un diseño para recoger medidas, hacer cálculos y anotar observaciones de los resultados del experimento, secuenciado los pasos. | Propone un diseño para recoger medidas y hacer cálculos, secuenciando los pasos. | Propone un diseño para recoger medidas y hacer cálculos, pero no organiza los pasos que realizar de forma secuencial. | No plantea un diseño para recoger medidas y hacer cálculos. |
| Tablas (CE 2.1) | Las filas y las columnas sitúan las variables dependientes e independientes en el lugar correcto. | Los datos están apuntados con precisión, atendiendo a las unidades, sin diferenciar variable dependiente e independiente. | Los datos recogidos en la tabla no son precisos y el orden no siempre es correcto. | La tabla contiene resultados, pero no está completa y no están bien ordenados. |
| Explicación de la evidencia (CE 2.4) | Nombra y da explicación al fenómeno físico-químico y referencia otros ejemplos que se pueden encontrar en el medio natural. | Nombra y da explicación al proceso físico-químico, pero no referencia otros ejemplos. | Nombra el fenómeno físico-químico al que se refiere la experiencia, pero no lo explica. | No nombra el fenómeno físico-químico. |
| Interpretación de resultados (CE 2.2 - 4.1 - 4.2) | Identifica patrones a partir de los resultados. | Atiende a las variables dependientes e independientes en la conclusión. | Relaciona las conclusiones con las hipótesis. | No relaciona las conclusiones con las hipótesis. |
| Excelente | Satisfactorio | Mejorable | Insuficiente | |
|---|---|---|---|---|
| Proposición de hipótesis 1 (CE 1.2) | Elabora más de una hipótesis, mostrando que se trata de tentativas, y las relaciona con las variables, exponiendo algún efecto. | Elabora más de una hipótesis, mostrando que se trata de tentativas, aunque no las relaciona y no expone ningún efecto. | Elabora una hipótesis mostrando que se trata de una tentativa. | En la redacción de la hipótesis no muestra que la hipótesis es una tentativa en lugar de una prueba. |
| Proposición de hipótesis 2 (CE 1.2) | Relaciona el efecto con el tipo de variable al que se refiere, diferenciando la dependiente y la independiente. | Diferencia entre las variables dependientes e independientes, pero no las relaciona con las hipótesis. | Confunde, en algún caso, la variable dependiente y la independiente al redactar la hipótesis. | No distingue los tipos de variable al redactar la hipótesis. |
| Experimentación - Toma de medidas (CE 2.1 - 2.3) | Completa la tabla de datos con las unidades correctas y realiza una descripción cualitativa del proceso. | Completa la tabla de datos con las unidades correctas. | Completa la tabla de datos con medidas correctas, pero sin el orden necesario y con errores en las unidades. | No completa la tabla de datos o las medidas no son correctas. |
| Interpretación de resultados (CE 2.1 - 2.3) | Interpreta los resultados a partir de la pregunta inicial, propone decisiones basadas en los resultados obtenidos y considera las posibles fuentes de error. | Interpreta los resultados a partir de la pregunta inicial y propone decisiones basadas en los resultados obtenidos. | Interpreta los resultados a partir de la pregunta inicial. | No interpreta los resultados a partir de la pregunta inicial. |
| Conclusión de la experiencia (CE 4.2) | Identifica patrones entre las variables a partir de los resultados en la conclusión. | Atiende a las variables dependientes e independientes en la conclusión. | Relaciona la conclusión con la hipótesis. | No relaciona las conclusiones con la hipótesis. |
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