RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Los eclipses con Hipatia de Alejandría · 5.º–6.º Educación Primaria
| Criterio de evaluación | Excelente (4) | Bien (3) | En proceso (2) | Inicio (1) |
|---|---|---|---|---|
| 1. Comprende qué es un eclipse y sus tipos | Distingue con precisión los tres tipos (total, parcial y anular) y explica correctamente qué astro está en el medio en cada caso. | Distingue los tres tipos y explica la mayoría de sus características con algún error menor. | Identifica los tipos pero confunde alguna característica o la posición de los astros. | Solo identifica uno o dos tipos y no explica correctamente las diferencias. |
| 2. Identifica las condiciones para que ocurra un eclipse | Explica con precisión las dos condiciones simultáneas (fase lunar + nodo) y justifica por qué no hay eclipse cada mes. | Explica las condiciones con alguna imprecisión, pero comprende que no hay eclipse cada mes. | Menciona alguna condición pero no relaciona los nodos con la frecuencia de los eclipses. | No identifica las condiciones necesarias para que ocurra un eclipse. |
| 3. Usa los simuladores para extraer conclusiones | Manipula los simuladores con autonomía, observa los cambios y extrae conclusiones correctas sobre los eclipses y los planos orbitales. | Usa los simuladores con alguna orientación y extrae conclusiones parcialmente correctas. | Usa los simuladores con dificultad y sus conclusiones son imprecisas o incompletas. | No usa los simuladores de forma autónoma ni extrae conclusiones significativas. |
| 4. Conoce el Trío Ibérico y su localización geográfica | Sitúa correctamente los tres eclipses en sus años y comunidades autónomas, y explica por qué es un evento extraordinario. | Sitúa la mayoría de los eclipses correctamente con algún error en fechas o zonas. | Conoce que habrá tres eclipses pero comete errores en las fechas o las zonas de España. | No relaciona los eclipses con años o zonas concretas de España. |
| 5. Expresa y comunica lo aprendido | Explica con claridad y vocabulario científico adecuado los conceptos trabajados, tanto en las actividades escritas como en la reflexión final. | Se expresa con claridad aunque el vocabulario científico es limitado o las explicaciones son algo escuetas. | Se expresa con dificultad y las explicaciones son incompletas o confusas. | No logra comunicar los conceptos trabajados de forma comprensible. |
| Criterio | Puntuación (1–4) | Peso | Observaciones |
|---|---|---|---|
| 1. Comprende tipos de eclipse | 20% | ||
| 2. Condiciones del eclipse | 20% | ||
| 3. Uso de simuladores | 20% | ||
| 4. Trío Ibérico y geografía | 20% | ||
| 5. Expresión y comunicación | 20% | ||
| TOTAL | 100% |
Escala: 17–20 pts → Sobresaliente · 13–16 pts → Notable · 9–12 pts → Bien · 5–8 pts → Suficiente · <5 pts → Insuficiente
AUTOEVALUACIÓN — ¿Qué he aprendido?
Los eclipses con Hipatia de Alejandría · Para el alumnado
Marca con una ✓ en la carita que mejor describe cómo te sientes con cada cosa:
| ¿Qué he aprendido? | 😊 Muy bien |
🙂 Bien |
😐 Regular |
😕 Me cuesta |
|---|---|---|---|---|
| 1. Sé explicar qué es un eclipse de Sol y un eclipse de Luna. | ||||
| 2. Sé colocar el Sol, la Tierra y la Luna en el orden correcto para cada tipo de eclipse. | ||||
| 3. Entiendo por qué no hay eclipse cada mes. | ||||
| 4. Sé qué son los nodos y para qué sirven. | ||||
| 5. Conozco los tres eclipses del Trío Ibérico y los años en que ocurrirán. | ||||
| 6. Sé qué verá mi comunidad autónoma en cada eclipse. | ||||
| 7. He sabido usar los simuladores para aprender cosas nuevas. | ||||
| 8. He podido explicar lo que he aprendido con mis propias palabras. |
Reflexión final
Lo que más me ha gustado ha sido...
Lo que más me ha costado ha sido...
¿Irías a ver alguno de los eclipses en persona? ¿Cuál y por qué?
Valoración global: ¿Cómo puntuarías tu trabajo en este proyecto? Rodea las estrellas que quieras:
★ ★ ★ ★ ★