La situación de aprendizaje ha sido diseñada a fin de trabajar tres estrategias metodológicas: el aprendizaje basado en el pensamiento, el aprendizaje en problemas y el empleo de técnicas y dinámicas de grupo.

El aprendizaje basado en problemas se pone de manifiesto en las actividades planteadas en el bloque de retos sobre situaciones cotidianas, donde el alumnado, a partir de la carta de la botánica Verónica, tiene que resolver el reto de dar a conocer el mundo de las plantas, convirtiéndose en una persona experta en botánica. Asimismo, el aprendizaje basado en el pensamiento también está presente en las cuestiones sobre «¿Cómo son las plantas?» y su «Clasificación botánica»; además de desarrollar su conciencia ecosocial, a través del conocimiento de especies en peligro de extinción y la protección de las mismas.

El uso de técnicas y dinámicas de trabajo en grupos son otras estrategias metodológicas clave para el desarrollo de las diferentes actividades que desarrollan varias técnicas donde el trabajo en equipo es fundamental. El alumnado será guiado durante el trabajo, y la observación directa por parte del o la docente será la que revele información muy útil y certera sobre el rendimiento de cada alumno o alumna, su contribución y su progreso en el desarrollo de las tareas. Esta información será la base para poder ver cómo funciona la situación de aprendizaje y si es necesario hacer algún cambio para mejorarla.