Portraits de famille

I. Avant la classe

Cherchez la définition de portrait et quelques exemples : qui représentent-ils ? en quelle année ont-ils été faits ?

II. Portraits d’état

a) Complétez l’explication à l’aide des mots de l’encadré

appareil démocratise complice certaines conventions groupe image membres organisation photographie règles représentation spécialise vie

Le portrait est la ……………………ressemblante d’une personne. Il représente aussi parfois …………………… personnes, ……………………de personnalités ou groupe familial, selon une …………………… qui n’est pas accidentelle et qui respecte des……………………, par exemple: le groupe s’organise autour du personnage principal.

Le portrait de famille a longtemps été réservé aux princes et …………………… de l’aristocratie, mais il se ……………………très rapidement au XIXe siècle dans les milieux bourgeois. Puis il se multiplie avec la …………………… . À partir des années 1970, l’…………………… instamatic conquiert le grand public et les familles se prennent volontiers en photo dans leur ……………………quotidienne.

b) Observez les images A, B, C et D

Image A Portrait mythologique de la famille de Louis XIV (1670), par Jean Nocret. Musée National du Château de Versailles.	Image B Madame de Montespan et ses enfants (1676/ 1677), par Pierre Mignard (?). Musée National du Château de Versailles.
Image C La famille de Philippe IV ou les Ménines (1656), par Diego Velázquez. Museo del Prado.	Image D Las meninas (conjunto) (1957), par Pablo Ruiz Picasso. Museo Picasso de Barcelona.

Par groupes de deux, observez les images et lisez la légende afin de pouvoir répondre aux questions à l’oral.

Quel est leur titre, leur date de création et leur auteur ? Quelle est la nature de chacune des images, quelle est la technique utilisée ?
Reliez chaque genre pictural à sa définition.

Une nature morte	Un site naturel ou construit, avec ou sans personnages.
Un portrait	Des faits réels (un événement, une bataille, une cérémonie…).
Un paysage	Une personne ou des personnes.
Une peinture historique	Des objets comme seul sujet ou sujet principal.

c) Analysez

En petit groupe de 4, regardez de près les tableaux A et C et répondez ensemble à ces questions à l’oral.
- Comment les personnes sont-elles représentées ? Les voit-on de près ? Qui est représenté de face, de côté ? Qui est représenté au centre, sur un côté ?
- Quelles personnes sont mises en valeur ?
- Les personnes représentées sont-elles réelles, d’après vous ?
- Les personnes se trouvent-elles dans un décor vraisemblable ?
- Quelles couleurs sont utilisées ? Comment est utilisée la couleur ?
- Comment sont éclairées les scènes, les objets ou les personnes représentées ?

Mise en commun de vos idées en groupe classe.

Mettez en commun vos réponses pour chacune des images et nuancez-les ou complétez-les ensemble à l’oral.

d) Interprétez

D’après vous, que cherche à exprimer l’artiste dans ces images ? Pourquoi ? Justifiez votre réponse.
Quelle impression ressentez-vous devant ces images ?

III. Décrivez les tableaux

Formez des binômes et préparez une brève description d’un des tableaux en vous servant de l’encadré ci-dessous. N’oubliez pas de préciser quel message il renvoie d’après vous.

Présentez votre description oralement à la classe en vous suivant les indications de l’aide-mémoire.

Aide-mémoire pour analyser une image

AIDE-MÉMOIRE COMPLÉMENTAIRE À LA FICHE DE L'ÉLÈVE

POUR ANALYSER UNE IMAGE

Les questions clés pour analyser une image

1. Identifier l’œuvre à l’aide des informations données dans la légende et la présenter objectivement.

Dressez d’abord la fiche d’identité de l’image : titre, nom de l’artiste et date de sa création. Puis précisez la nature de l’œuvre (peinture, sculpture, photographie…)
Précisez ensuite ce qui est représenté (= ce que vous voyez) :
- genre (portrait, paysage, nature morte, image abstraite…)
- sujet (personnage, lieu, événement représenté…)
- tonalité (comique, satirique, pathétique, poétique…).
Situez l’œuvre dans son contexte historique, politique, social et culturel (= ce que vous savez) : mouvement artistique, influences…

2. Décrire techniquement l’image

Décrivez méthodiquement l’image en partant du plus général pour aller vers les détails et en identifiant ses composantes : comment le sujet est-il représenté ?
Analysez :
- Que représente l’œuvre -paysage, personnage, événement- ? Vous pouvez faire des recherches à partir de la légende.
- Le cadrage (champ et hors champ, point de vue, type de plan). Repérer le cadrage :
  
  - Plan d’ensemble = plan large, qui permet de montrer le décor d’une action.
  
  - Plan moyen = plan qui montre un personnage de la tête aux pieds.
  
  - Gros plan = zoom sur un détail (souvent du visage).
  
  Les mots pour le dire: Au premier plan… / Au second plan… / À l’arrière-plan… / Au centre… à gauche…, à droite… / Au fond, … il y a… / on voit… / se trouve…
  
  Attention : ne pas confondre les types de plan (plan d’ensemble, gros plan, etc.) et les plans de l’image (premier plan, second plan, arrière-plan).
- La composition (plans, lignes dominantes…). Repérer les lignes qui structurent l’image et qui passent par les éléments importants.
- Les couleurs, les lumières. Observer les couleurs et la lumière :
  
  - Couleurs chaudes ou froides
  
  - Effets de contraste ou d’harmonie
  
  - Effets d’ombre et de lumière
- Le texte éventuel et sa fonction.

3. Décrire les personnages

Décrivez les personnages s’il y en a, sans oublier la physionomie des personnages.

Les mots pour le dire :

X est debout / assis / de dos … Elle est grande / petite / jeune / vieille….

Y porte un costume / une….

4. Interpréter l’image

Pour finir, développez ce que l’ image raconte et ce que vous ressentez en la regardant : Que veut-on transmettre à travers cette image ?

Les mots pour le dire :

En regardant l’image, je remarque que… / Je suis touché(e) parce que… / Ce que je trouve beau / bizarre… c’est que… /

À mon avis la photo / l’image veut montrer… / exprimer… / se moquer de…

Ressource:

La construction d’une image : Comment analyser une image fixe ? (Français 3^e, lelivrescolaire.fr, 2016, pp. 375-376).

Example: La famille Soler

La famille Soler, par Pablo Ruiz Picasso (1903). Musée de Beaux-Arts de Liège

Le tableau de Picasso, La famille Soler, représente un groupe familial (la famille Soler), assis par terre en plein air, devant un piquenique.

Au premier plan, sur la nappe posée en diagonale sur le sol, on distingue, à côté du vin et des fruits, un fusil et un lièvre.

La famille se situe autour de la nappe ; flanquée d’un chien de chasse, à gauche, la mère, tenant un bébé dans ses bras, regarde le spectateur; à l’extrême droite du demi-cercle formé autour de la nappe, se trouve assis le père, les jambes allongées. Entre les deux parents, trois enfants occupent la partie centrale du tableau. Debout, un petit garçon, habillé à l’ancienne et situé au centre du tableau, constitue le sommet du triangle formé par ce trio d’enfants.

Derrière les personnages, le fond uni est d’un bleu intense qui évoque la mélancolie. L'attitude énigmatique des personnages, qui fixent le peintre, donne au tableau une atmosphère de solitude.

Les attitudes et les expressions des personnages évoquent Le déjeuner sur l’herbe d’Édouard Manet.

IV. Activité

Lisez le texte et cherchez quels sont les deux tableaux qui peuvent être rattachés aux mouvements littéraires mentionnés dans le texte. Justifiez vos choix.

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