1re SÉANCE : « Que sais-je … sur les pays qui font partie de l'UE ? »
ACTIVITÉ 1 : « Quels sont les États qui font partie de l’Union européenne au jour d’aujourd’hui? »
Cette première activité consiste à aider les élèves à se familiariser avec les États membres de l’Union et à stimuler leur curiosité concernant les pays qui en font partie. Depuis sa création en 1957, de nombreux pays sont devenus membres de cette communauté internationale européenne (on parle d’adhésion ou d’élargissements) toutefois, récemment, l'un d'entre eux a quitté l'Union européenne.
L’objectif de cette première activité est de faire correspondre les drapeaux, silhouettes et questions des pays États membres de l’UE.
Au début de la séance, les élèves sont répartis en groupes de trois ou quatre élèves (en fonction du nombre d'élèves de la classe). Les élèves travaillent en coopération en répondant aux questions le plus rapidement possible et en identifiant correctement les cartes- drapeaux (contenant le nom des pays) avec la carte des pays. Il faut également relier une réponse (des 27 questions) avec un des pays en particulier.
Chaque groupe recevra trois documents :
• Le premier document contient les 27 cartes-drapeaux (reprenant les noms des pays membres de l’UE) (Annexe 1, document 1.1).
• Le deuxième document est constitué des 27 silhouettes des pays de l'Union européenne (Annexe 1, document 1.2.).
• Et finalement, le troisième document est constitué d'un ensemble de questions (une fiche avec 27 questions) relatives aux pays de l'Union européenne (Annexe 1, document 1.3.).
Après avoir distribué aux groupes d’élèves les cartes (avec les drapeaux et les silhouettes des pays) et les questions, les élèves doivent associer le drapeau et la silhouette du pays ainsi que la question qui s’y rapporte.
Le premier groupe qui parvient à relier l’ensemble des éléments présents dans les trois documents remporte le jeu. L’activité sera corrigée en groupe classe.
ACTIVITÉ 2: « La carte de l’UE »
L’enseignant/e montre aux élèves la vidéo suivante sur l’Espagne et l’Union européenne : https://www.exteriores.gob.es/fr/PoliticaExterior/Paginas/EspanaUE.aspx
Puis, après avoir expliqué les caractéristiques les plus importantes de la vidéo, les élèves rempliront individuellement une carte vierge de l’Europe (Annexe 1, document 1.4.) avec une légende dans laquelle ils devront préciser :
• quels pays sont membres de l’UE (les élèves ont appris quels États sont membres de l’Union européenne dans l’activité 1) et depuis quand (année d'adhésion à l'Union européenne),
• si sa monnaie est l’euro (la monnaie unique européenne) et
• s’il fait partie de la zone Schengen (un espace unique en matière de voyages internationaux et de contrôles frontaliers).
Pour s’assurer que la carte et la légende sont correctes, les élèves peuvent utiliser leur téléphone portable pour rechercher des informations.
2e SÉANCE : « L’histoire de l’Union européenne »
Activité 3 : « La France et l’Espagne, les protagonistes et les évènements »
Après avoir pris connaissance du document 1.5. (« Le rôle de la France dans la construction européenne. L’Espagne en Europe : conséquences économiques, sociales et politiques du processus d’intégration dans l’Union européenne. L’Union européenne aujourd’hui, défis et attentes pour l’avenir », Julio Simó) les élèves réaliseront une frise chronologique en classe. En binômes, les élèves vont créer une frise chronologique comportant 4 personnages et 4 événements clés de chacun des deux pays (8 personnages et 8 événements en tout) et rédigeront ensuite une justification de leurs choix (en 300 mots maximum).
S’ils le préfèrent, les élèves peuvent réaliser la frise chronologique numériquement à l’aide de l’application frisechronos.fr
La justification doit être rédigée de manière organisée, en trois parties spécifiques : l’introduction (où les élèves mettent le sujet en contexte), le développement (où ils argumentent de manière cohérente et appropriée) et la conclusion.
3e SÉANCE : « Les valeurs de l’Union européenne »
Activité 4 : « L’article 2 du Traité sur l'Union européenne »
La séance commence par la projection en classe de l’article nº 2 du Traité sur l'Union européenne.
D’abord les élèves, organisés en petits groupes (4 ou 5 élèves), vont identifier les 5 valeurs européennes (c’est à dire : la dignité humaine, la liberté, la démocratie, l’égalité et le respect des droits de l’homme).
Ensuite, les élèves vont devoir réfléchir et discuter sur les différents aspects proposés par le professeur, tels que :
• Croyez-vous que les 5 valeurs énumérées dans l’article 2 ont le même sens dans tous les pays membres de l’Union européenne? Pourquoi ?
• Quelle valeur compte le plus pour chacun des élèves du groupe et pourquoi ?
• Le groupe peut-il parvenir à un consensus et choisir l'une des valeurs du Traité ? Si oui, laquelle et pourquoi ?
Mise en commun des conclusions de chaque groupe et, à partir des valeurs choisies par chacun des groupes, choisir la valeur de la classe.
4e et 5e et 6e SÉANCES : « Silence, on tourne ! »
Activité 5 : « La présence de l'UE dans notre quotidien »
Dans quelle mesure les décisions prises au sein de l'Union européenne affectent-elles la vie des Espagnols et la vôtre en particulier ?
Nous entendons souvent dans les médias que « Bruxelles », « Strasbourg » ou « Luxembourg » ont pris des décisions. Cela peut nous sembler lointain. Le fait que des hommes et femmes politiques prennent, dans d'autres pays, des déterminations qui puissent nous affecter dans notre vie quotidienne peut sembler vague et même abstrait.
C'est pourquoi on va tenter de trouver des traces de l'UE près de chez nous. Il s'agit de rechercher et de filmer des affiches, des panneaux, des signes, des inscriptions, des expériences personnelles, etc., qui montrent la présence de l'UE au sein de notre environnement immédiat (lycée, quartier, ville…). L’UE finance une série de projets et de programmes (aides, subventions, prêts, etc.) que vous allez découvrir près de chez vous, mais l'UE dispose également d'institutions et d'établissements disséminés dans toute l'Espagne. Êtes-vous prêts à chercher et à trouver ces traces de l’UE dans votre ville ?
Pour réaliser cette activité, les élèves vont travailler en groupes de trois. Ils peuvent en savoir plus en visitant les sites web indiqués proposés. Une fois l'activité planifiée, chaque groupe va élaborer un scénario. Les élèves doivent s’organiser et travailler d’une manière coopérative pour mener à terme cette activité. La vidéo durera 5 minutes minimum et 7 minutes maximum et sera sous-titrée en français.
Les élèves rédigeront un scénario de travail à partir duquel ils pourront commencer à filmer. Ce scénario doit montrer clairement les phases de la recherche d'informations, la façon dont le groupe s'est organisé et, bien sûr, la webographie utilisée. En outre, la vidéo doit comporter trois parties bien définies : une introduction (où les lignes de travail sont expliquées), un développement (où ce qui a été trouvé est présenté de manière ordonnée et claire) et une conclusion qui explique ce qui a été appris.
L'enseignant/e pourra travailler, guider et conseiller les élèves pendant trois séances, en révisant le travail de recherche ainsi que le scénario et en donnant des indications sur la façon de procéder pour améliorer le résultat.
La vidéo et le scénario seront présentés à la fin de la SA.
7e SEANCE : « Activité finale »
Activité 6 : « L’Europe de A à Z »
Pour conclure cette situation d'apprentissage et faire le point sur le travail effectué au cours de ces séances, nous proposons un jeu collaboratif en groupe. Après avoir accompli les tâches de la situation d'apprentissage, travaillé sur la théorie proposée par l'historien Julio Simó et présenté la vidéo sur « l'UE et vous », les élèves se préparent à leur défi final : le jeu L’Europe de A à Z.
Tout d'abord, on doit procéder à la formation des équipes. Pour cela, l'enseignant/e divise la classe en trois groupes. Chaque groupe sera placé dans une partie différente de la salle. Les élèves essaieront de se placer de manière à pouvoir se parler facilement et choisiront un porte-parole et un nom en rapport avec l'UE (nom d'un pays, d'une institution, d'un personnage, d'un homme politique, ...).
Le jeu consiste à répondre correctement à toutes les questions qui seront posées par ordre alphabétique (le jeu commence par la lettre A et se termine par la lettre Z, et peut être joué trois fois de suite).
Si un groupe ne connaît pas la réponse ou n'en est pas certain, le porte-parole du groupe peut passer son tour (le groupe peut reprendre le jeu à la lettre suivante lorsque c'est à nouveau son tour), et ainsi le tour passe au groupe suivant. Si une réponse est incorrecte, le groupe suivant a la possibilité d'y répondre et d'obtenir ainsi un point bonus.
Le groupe qui complète correctement l'alphabet et qui obtient le plus de points bonus gagne la partie. Si aucun groupe ne parvient à compléter correctement l'alphabet, l'équipe qui a commis le moins d'erreurs et obtenu le plus de points bonus remporte la partie.