PRIMERA PARTE DE LA MISIÓN

Sería interesante que los alumnos y alumnas recibieran una copia del texto de la Aventura, la cual se puede descargar en formato editable odt y en formato pdf.

Para crear su sociedad adoptarán cada uno el rol de un personaje (el rico del pueblo, la intelectual altruista, la rebelde revolucionaria, el trabajador humilde, el pobre sin recursos, la mujer que debe vender su cuerpo para sobrevivir o el niño utópico) y deberán buscar el consenso respecto a cuál debe ser el derecho primordial y en qué orden de importancia situar los restantes derechos (derecho a la seguridad, derecho a la libertad, derecho a la igualdad y derecho a la propiedad privada). Por supuesto, deberán redactar su justificación y las argumentaciones que les han llevado a priorizar unos derechos por encima de otros. 

No bastará solo con jerarquizarlos. Deberán también indicar cómo van a asegurarse de que cada derecho se proteja y qué límites van a poner a cada derecho, en caso de que crean que deben ser limitados. 

Explicarle a los alumnos y alumnas en qué consiste limitar los derechos, jerarquizarlos y regularlos y protegerlos suele ser una de las primeras preguntas que plantea el juego. 

Otra de las cuestiones que se suele plantear es cómo escriben en el tablero. Aunque el juego da libertad para que lo hagan como quieran, una buena opción es que dediquen cada uno de los espacios a un derecho y que dejen el último para hacer una conclusión y síntesis general de los principios y fines que rigen su sociedad. 

Por otro lado, al haber siete personajes se puede optar por eliminar uno de los personajes al azar o directamente no incluir en el sobre alguno de los roles. El personaje que da menos juego es el niño, por lo que en caso de optar por eliminar uno del juego de manera prefijada recomendaría que fuera esta tarjeta la que se sacase del juego. 

SEGUNDA PARTE DE LA MISIÓN

En la segunda parte de la misión deberán ir escuchando y evaluando en grupo las propuestas de sus compañeros.

Antes de comenzar con las presentaciones es importante que el docente lea la rúbrica con los alumnos y aclare todas las dudas existentes.

El aspecto más relevante y significativo de esta parte de la misión radica en abrir un breve diálogo tras cada exposición en el que el docente les pida que relacionen y encuentren similitudes entre la sociedad presentada por sus compañeros y las teorías políticas estudiadas. Podemos aprovechar esta parte de la misión para repasar con la profundidad que queramos los contenidos vistos y para hacerlos significativos así como para aclarar y hacer ver al alumnado la diferencia entre los conceptos de legalidad y legitimidad. 

TERCERA PARTE DE LA MISIÓN

La última parte de la misión consiste en redactar una reflexión personal, bien argumentada y justificada, acerca de la posibilidad de que las utopías se tornen realidad. Además, en caso de que se llegue a la conclusión de que estas son imposibles de lograr, habrán de considerar si luchar por ellas tiene algún beneficio y ventaja.