Anexo 1. Rúbrica asamblea números. (odt / pdf)
Anexo 2. Lista observación tareas 2, 3, 4. (odt / pdf)
Anexo 3. Rúbrica de trabajo cooperativo. (odt / pdf)
Anexo 4. Escala valoración tareas 5, 6, 7. (odt / pdf)
Anexo 5. Escala valoración tarea 8. (odt / pdf)
Anexo 6. Escala de valoración tareas 9, 10. (odt / pdf)
Anexo 7. Rúbrica evaluación de la situación de aprendizaje. (odt / pdf)
Anexo A: Lupa (pdf)
Anexos Recetarios: (pdf)
Anexo J: menú completo. (pdf)
Anexo K: ¿Qué recetas realizaré? (pdf)
Anexo L: plantilla receta. (pdf)
Anexo M: menú plantilla. (pdf)
Anexos Mercado: (pdf)
Anexo Q: Gráfica platos saludables. (pdf)
| Excelente | Satisfactorio | Mejorable | Insuficiente | |
|---|---|---|---|---|
| Reconocer las matemáticas presentes en la vida cotidiana. (C.E. 5.2-6.1) | Reconoce las grafías de los números en los diferentes documentos y entiende el significado (4) | Reconoce las grafías de los números en los diferentes documentos, pero le cuesta entender el significado (3) | Le cuesta reconocer grafías en el espacio y entender su significado (2) | No diferencia ni reconoce las grafías de los números en los documentos presentados (1) |
| Participar respetuosamente en el trabajo en equipo. (C.E.: 8.1) | Sigue las normas de la asamblea, espera el turno para hablar y escucha al resto (4) | Escucha y reflexiona sobre los comentarios del resto, pero le cuesta respetar el turno (3) | Algunas ocasiones escucha al resto y no suele respetar el turno de palabra (2) | No respeta las opiniones y aportaciones del resto (1) |
| Excelente | Satisfactorio | Mejorable | Insuficiente | |
|---|---|---|---|---|
| Comprende y resuelve las preguntas planteadas en los diferentes retos planteados. C.E. (1.1) | Excelente (4) | Satisfactorio (3) | Mejorable (2) | Insuficiente (1) |
| Emplea estrategias de resolución de problemas respondiendo preguntas para adecuar cantidades que tenemos a necesidades para realizar recetas. C.E.(2.1) | Excelente (4) | Satisfactorio (3) | Mejorable (2) | Insuficiente (1) |
| Reconoce la información contenida en problemas de la vida cotidiana. C.E.(5.2) | Excelente (4) | Satisfactorio (3) | Mejorable (2) | Insuficiente (1) |
| Identifica elementos por imagen. C.E.(6.1) | Excelente (4) | Satisfactorio (3) | Mejorable (2) | Insuficiente (1) |
| Reconoce el lenguaje matemático sencillo presente en la vida cotidiana realizando recetas con ingredientes y cantidades. C.E.(6.1) | Excelente (4) | Satisfactorio (3) | Mejorable (2) | Insuficiente (1) |
| Expresa actitudes positivas ante retos matemáticos. C.E.(7.2) | Excelente (4) | Satisfactorio (3) | Mejorable (2) | Insuficiente (1) |
| Valora el error como una oportunidad de aprendizaje. C.E.(7.2) | Excelente (4) | Satisfactorio (3) | Mejorable (2) | Insuficiente (1) |
| Participa respetuosamente en el trabajo en equipo. C.E.(8.1) | Excelente (4) | Satisfactorio (3) | Mejorable (2) | Insuficiente (1) |
| Excelente | Satisfactorio | Mejorable | Insuficiente | |
|---|---|---|---|---|
| Participar en actividades grupales. | Participan con entusiasmo. (4) | Casi todos y todas participan de la actividad propuesta. (3) | Algunos y algunas participan de la actividad propuesta. (2) | Sólo trabajo un componente del grupo. (1) |
| Adquirir compromiso y responsabilidad con el trabajo grupal. | Comparten por igual la responsabilidad sobre la tarea. (4) | Casi todos y todas se responsabilizan de la tarea a realizar. (3) | Algunos y algunas se responsabilizan de la tarea a realizar. (2) | La responsabilidad recae sobre uno de los componentes del grupo. (1) |
| Desempeño del rol asignado con responsabilidad del trabajo asignado. | Desempeño efectivo de los roles del grupo. (4) | Cada uno tienen un rol independiente sin colaborar en el grupo. (3) | Conocen el rol pero no lo ejercen. (2) | No saben el rol que tienen asignado ni lo practican. (1) |
| Resolver los problemas surgidos en el desempeño del trabajo. | Buscan y sugieren soluciones a los problemas. (4) | Refinan soluciones que les marcan personas externas. (3) | Sólo siguen soluciones si se las sugieren personas externas. (2) | No buscan soluciones y el trabajo queda incompleto. (1) |
| Proponer trabajos de calidad. | El producto final es creativo e innovador. (4) | El trabajo realizado es correcto. (3) | El trabajo realizado necesita algunas mejoras. (2) | El trabajo realizado no se ajusta a lo que se les pedía. (1) |
| Excelente | Satisfactorio | Mejorable | Insuficiente | |
|---|---|---|---|---|
| Clasifica alimentos por su tipología siguiendo las imágenes ofrecidas. (C.E. 1.1) | Excelente (4) | Satisfactorio (3) | Mejorable (2) | Insuficiente (1) |
| Entiende el proceso de elaboración de una gráfica de barras. (C.E. 1.2) | Excelente (4) | Satisfactorio (3) | Mejorable (2) | Insuficiente (1) |
| Comprende y explica cuanto de saludable es un alimento. (C.E. 1.1) | Excelente (4) | Satisfactorio (3) | Mejorable (2) | Insuficiente (1) |
| Sabe explicar el resultado obtenido de recoger la información con gráfica de nuestros platos. (C.E. 6.2) | Excelente (4) | Satisfactorio (3) | Mejorable (2) | Insuficiente (1) |
| Logra transferir al papel la gráfica obtenida con material manipulativo. (C.E. 6.2) | Excelente (4) | Satisfactorio (3) | Mejorable (2) | Insuficiente (1) |
| Colabora con actitud positiva en la creación de una nueva carta. (C.E. 8.1) | Excelente (4) | Satisfactorio (3) | Mejorable (2) | Insuficiente (1) |
| Excelente | Satisfactorio | Mejorable | Insuficiente | |
|---|---|---|---|---|
| Identifica los alimentos en el catálogo. (C.E. 1.1) | Excelente (4) | Satisfactorio (3) | Mejorable (2) | Insuficiente (1) |
| Realiza sumas y restas sencillas para la compra de los alimentos que necesita. (C.E. 2.1) | Excelente (4) | Satisfactorio (3) | Mejorable (2) | Insuficiente (1) |
| Es capaz de elegir la cantidad justa de alimentos sin pasarse del precio. (C.E. 2.2) | Excelente (4) | Satisfactorio (3) | Mejorable (2) | Insuficiente (1) |
| Clasifica y elige los alimentos necesarios, identificando los precios de cada uno. (C.E. 5.2) | Excelente (4) | Satisfactorio (3) | Mejorable (2) | Insuficiente (1) |
| Rellena con éxito las plantillas ofrecidas para representar la información. (C.E. 6.2) | Excelente (4) | Satisfactorio (3) | Mejorable (2) | Insuficiente (1) |
| Colabora con actitud positiva y comunicación asertiva y respetuoso en las decisiones del grupo. (C.E. 7.2) | Excelente (4) | Satisfactorio (3) | Mejorable (2) | Insuficiente (1) |
| Excelente | Satisfactorio | Mejorable | Insuficiente | |
|---|---|---|---|---|
| Entiende el proceso de elaboración de una gráfica de barras. (C.E. 1.2) | Excelente (4) | Satisfactorio (3) | Mejorable (2) | Insuficiente (1) |
| Sabe explicar el resultado obtenido de recoger la información con gráfica de nuestros platos. (C.E. 6.2) | Excelente (4) | Satisfactorio (3) | Mejorable (2) | Insuficiente (1) |
| Logra transferir al papel la gráfica obtenida con material manipulativo. (C.E. 6.2) | Excelente (4) | Satisfactorio (3) | Mejorable (2) | Insuficiente (1) |
| Colabora con actitud positiva en organización del restaurante. (C.E. 8.1) | Excelente (4) | Satisfactorio (3) | Mejorable (2) | Insuficiente (1) |
| Excelente | Satisfactorio | Mejorable | Insuficiente | |
|---|---|---|---|---|
| Organización. | Las conexiones con los elementos del currículo son claras y coherentes. (4) | Las conexiones con los elementos del currículo son claras y coherentes aunque faltan algunos elementos (3) | Las conexiones con los elementos del currículo están explicitadas, aunque un tanto desorganizadas. (2) | Resulta un tanto complicado ver las conexiones con los elementos del currículo. (1) |
| Conexión con la realidad. | La situación de aprendizaje está conectada con la realidad en su totalidad, permitiendo la inferencia de lo aprendido. (4) | La situación de aprendizaje está conectada con la realidad en su totalidad. (3) | La situación de aprendizaje está conectada con la realidad en la mayoría de sus partes. (2) | La situación de aprendizaje está conectada con la realidad en alguna de sus partes. (1) |
| Presentación. | La presentación de la situación de aprendizaje está ordenada, es creativa y original. (4) | La presentación de la situación de aprendizaje es normal y adecuada. (3) | La presentación de la situación de aprendizaje, aunque es creativa, no es adecuada. (2) | La presentación de la situación de aprendizaje es muy sencilla y poco original. (1) |
| Recursos propuestos. | Los recursos propuestos son accesibles y relacionados con los saberes y competencias específicas de la situación de aprendizaje. (4) | Los recursos propuestos son accesibles, aunque están poco relacionados con los saberes y competencias específicas de la situación de aprendizaje. (3) | Los recursos propuestos son accesibles, aunque presentan escasa relación con los saberes y competencias específicas de la situación de aprendizaje. (2) | Los recursos propuestos son poco accesibles y no están relacionados con los saberes y competencias específicas de la situación de aprendizaje. (1) |
| Contenidos. | Las propuestas expresadas están perfectamente organizadas, de forma clara, siguiendo un orden totalmente lógico, con coherencia y cohesión. (4) | Las propuestas expresadas están en general bien organizadas, de forma clara, siguiendo un orden lógico, con coherencia y cohesión. (3) | Las propuestas expresadas no están suficientemente organizadas de forma clara y no siguen un orden totalmente lógico con coherencia y cohesión. (2) | Las propuestas expresadas están mal organizadas y no siguen un orden totalmente lógico con coherencia y cohesión. (1) |
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