Esta situación de aprendizaje se propone para el tercer trimestre y tiene una duración de 8 sesiones.

Se programa la situación de aprendizaje para este trimestre con el objetivo de poder respetar los ritmos del alumnado y favorecer que este ya esté adaptado a la vida escolar. A su vez, la temporalización en este trimestre favorece el mayor grado de adquisición de algunos de los aprendizajes del primer y segundo trimestres relacionados con la situación de aprendizaje.

Previamente a la aplicación de la situación de aprendizaje, se recomienda haber llevado a algunas dinámicas en pequeños grupos que les ayuden a comprender la necesidad de trabajar en grupo. Así, es importante que el alumnado haya adquirido algunas estrategias relacionadas con la escucha activa y el respeto de los turnos de palabra, aspectos fundamentales para el buen funcionamiento del trabajo en equipo. Los docentes, por tanto, deben promover estrategias que fomenten el desarrollo de estas habilidades para que la situación de aprendizaje pueda llevarse a cabo con mayor éxito.

En cuanto a los saberes, el alumnado debe de haberse iniciado en algunos aspectos relacionados con la aceptación de la incertidumbre, además de haber llevado a cabo algunas aproximaciones a las dimensiones que componen el pensamiento computacional a través de juegos motores, juegos de mesa y de asamblea.

Todo esto les permitirá movilizarse eficazmente en esta situación de aprendizaje y poder alcanzar mayores niveles de dominio relacionados con las competencias específicas asociadas y desarrollar otras relacionadas con el pensamiento crítico, las funciones ejecutivas y la capacidad de anticipación y aceptación de la incertidumbre.

Dentro de la programación, la situación de aprendizaje queda enmarcada en el proyecto que se está llevando a cabo sobre cuentos, partiendo como hemos dicho anteriormente de un elemento significativo y motivador para ellos.