Elementos curriculares

Objetivos

• Conocer el concepto globalización.
• Describir los factores y las consecuencias de este fenómeno.
• Desarrollar destrezas de análisis con recursos propios de esta disciplina.
• Localizar los productores y los consumidores de recursos.
• Identificar desigualdades económicas y laborales en el mundo a partir de la mano de obra y el Índice de Desarrollo Humano.
• Investigar sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
• Descubrir las tendencias de la demografía de crecimiento y asentamiento.
• Realizar un cortometraje de concienciación.

Contenidos

• Localización de los recursos en el mundo.
• Desplazamiento de los recursos de las zonas productoras a las zonas consumidoras.
• Localización de los países desarrollados, emergentes y en desarrollo, según población activa en cada sector.
• La importancia del crecimiento de la población urbana.
• Funcionamiento del comercio.
• La confección de un cortometraje.

Criterios de Evaluación

Bloque 2. El espacio humano

• Criterio 12

Entender la idea de “desarrollo sostenible” y sus implicaciones.

• Criterio 13

Localizar los recursos agrarios y naturales en el mapa mundial.

• Criterio 15

Analizar el impacto de los medios de transporte en su entorno.

• Criterio 16

Analizar los datos del peso del sector terciario de un país frente a los del sector primario y secundario. Extraer conclusiones.

• Criterio 18

Identificar el papel de grandes ciudades mundiales como dinamizadoras de la economía de sus regiones.

• Criterio 19

Analizar textos que reflejen un nivel de consumo contrastado en diferentes países y sacar conclusiones.

• Criterio 20

Analizar gráficos de barras por países donde se represente el comercio desigual y la deuda externa entre países en desarrollo y los desarrollados.

Estándares de Aprendizaje

Bloque 2. El espacio humano

• Estándar 12.1

Define “desarrollo sostenible” y describe conceptos clave relacionados con él.

• Estándar 13.1

Sitúa en el mapa las principales zonas cerealícolas y las más importantes masas boscosas del mundo.

• Estándar 13.2

Localiza e identifica en un mapa las principales zonas productoras de minerales en el mundo.

• Estándar 13.3

Localiza e identifica en un mapa las principales zonas productoras y consumidoras de energía en el mundo.

• Estándar 13.4

Identifica y nombra algunas energías alternativas.

• Estándar 15.1

Traza sobre un mapamundi el itinerario que sigue un producto agrario y otro ganadero desde su recolección hasta su consumo en zonas lejanas y extrae conclusiones.

• Estándar 16.1

Compara la población activa de cada sector en diversos países y analiza el grado de desarrollo que muestran estos datos.

• Estándar 18.1

Describe adecuadamente el funcionamiento de los intercambios a nivel internacional utilizando mapas temáticos y gráficos en los que se refleja las líneas de intercambio.

• Estándar 18.2

Realiza un gráfico con datos de la evolución del crecimiento de la población urbana en el mundo.

• Estándar 19.1

Comparar las características del consumo interior de países como Brasil y Francia.

• Estándar 20.1

Crea mapas conceptuales (usando recursos impresos y digitales) para explicar el funcionamiento del comercio y señala los organismos que agrupan las zonas comerciales.

Competencias

• Competencia en comunicación lingüística
• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
• Competencia digital
• Competencia para aprender a aprender
• Competencias sociales y cívicas
• Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor