Elementos curriculares

Objetivos

• Objetivo 1

Conocer las propiedades del texto: adecuación, coherencia y cohesión.

• Objetivo 2 

Identificar en un texto las tres propiedades.

• Objetivo 3

Definir el concepto de situación comunicativa.

• Objetivo 4

Reconocer los elementos lingüísticos de la adecuación.

Contenidos

• Contenido 1

Las propiedades del texto: coherencia, cohesión y adecuación.

• Contenido 2

La adecuación.

• Contenido 3

La situación comunicativa.

• Contenido 4

Los conectores textuales.

• Contenido 5

Los registros lingüísticos.

Criterios de Evaluación

Bloque 3. Conocimiento de la lengua.

• Criterio 9: 

Identificar los conectores presentes en los textos reconociendo la función que realizan en la organización del contenido del discurso.

• Criterio 10:

Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe.

• Criterio 11:

Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa.

Estándares de Aprendizaje

Bloque 3. Conocimiento de la lengua.

• Estándar 9.1

Reconoce, usa y explica conectores textuales (de adición, contraste y explicación) y los principales mecanismos de referencia interna, gramaticales (sustituciones pronominales) y léxicos (elipsis y sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos), valorando su función en la organización del contenido del texto.

• Estándar 10.1

Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intención comunicativa del emisor.

• Estándar 10.2

Identifica y usa en los textos orales o escritos las formas lingüísticas que hacen referencia al emisor y al receptor, o audiencia: la persona gramatical, el uso de pronombres, el sujeto agente o paciente, las oraciones impersonales, etc.

• Estándar 11.1

Reconoce la coherencia de un discurso atendiendo a la intención comunicativa del emisor, identificando la estructura y disposición de contenidos.

Competencias

•  Comunicación  lingüística (CCL).
•  Aprender a aprender (CPAA).
•  Competencias sociales y cívicas (CSC).
• Conciencia y expresiones culturales (CEC).