Este recurso es complejo en contenido y vocabulario, pues exige al alumno el dominio de numerosos conceptos previos y de una capacidad de síntesis y análisis que, en ocasiones, no se alcanza hasta el final de 3º de ESO.

Por ese motivo, planteamos una escala de valoración como instrumento de evaluación. Además, esta misma escala, con ligeras variaciones, se podría utilizar para analizar paisajes industriales y urbanos en esos itinerarios de aprendizaje. Esto permitiría valorar la progresión del alumno/a.

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