Elementos curriculares

Objetivos

• Adquirir conciencia de la importancia de cómo los hechos históricos son causa para entender la realidad del mundo de hoy.
• Analizar las condiciones en el entorno en el que vivía el ser humano en la Edad de los metales y relacionarlas con situaciones actuales.
• Conocer algunos de los descubrimientos o invención de herramientas que utilizó el hombre en la Edad de los metales.
• Manejar medidas de longitud a través de distancias en un mapa.
• Localizar en un mapa de España yacimientos pertenecientes a la Edad de los metales.
• Utilizar técnicas de pensamiento crítico para trabajar la inteligencia emocional.
• Analizar formas de construcción de estructuras en ciudades de forma más sostenible.

Contenidos

• La Edad de los Metales:
  • Características más importantes.
  • Modos de vida y sociedad.
  • Avances tecnológicos y sociales.
  • La Península Ibérica en la Edad de los metales.
• Conocimiento científico:
  • Iniciación al conocimiento científico y su aplicación a las ciencias sociales.
  • Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).
  • Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información obtenida mediante diferentes métodos y fuentes.
  • Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información y presentar conclusiones.
  • Utilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y del trabajo cooperativo.
• ODS: Objetivo 11. Ciudades y comunidades sostenibles.

Criterios de Evaluación

Bloque 1. Contenidos comunes.

• Criterio 1

Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).

• Criterio 2

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, aprender y expresar contenidos sobre Ciencias Sociales.

• Criterio 3

Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.

• Criterio 4

Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal y que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo.

• Criterio 5

Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperación y participación responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas en los diálogos y los debates.

• Criterio 7

Participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social creando estrategias para resolver conflictos.

Bloque 4. Las huellas del tiempo.

• Criterio 1

Explicar las características de cada tiempo histórico y ciertos acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia.

• Criterio 2

Utilizar las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad para ordenar temporalmente algunos hechos históricos y otros hechos relevantes.

• Criterio 3

Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos más relevantes de la historia de España para adquirir una perspectiva global de su evolución.

• Criterio 4

Desarrollar la curiosidad por conocer las formas de vida humana en el pasado, valorando la importancia que tienen los restos para el conocimiento y estudio de la historia y como patrimonio cultural que hay que cuidar y legar.

Estándares de Aprendizaje

Bloque 1. Contenidos comunes.

• Estándar 1.1.

Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito.

• Estándar 2.1.

Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales...) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.

• Estándar 3.1.

Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia.

• Estándar 3.2.

Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.

• Estándar 4.1.

Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico.

• Estándar 5.1.

Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos.

Bloque 4. Las huellas del tiempo.

• Estándar 1.1.

Define el concepto de Prehistoria, identifica la idea de edad de la historia y data las edades de la historia asociadas a los hechos que marcan sus inicios y sus finales, nombrando algunas fuentes de la historia representativas de cada una de ellas.

• Estándar 2.2.

Usa diferentes técnicas para localizar en el tiempo y en el espacio hechos del pasado, percibiendo la duración, la simultaneidad y las relaciones entre los acontecimientos.

• Estándar 3.2.

Identifica y localiza en el tiempo y en el espacio los hechos fundamentales de la Historia de España describiendo las principales características de cada una de ellos.

• Estándar 3.3.

Explica aspectos relacionados con la forma de vida y organización social de España de las distintas épocas históricas estudiadas.

• Estándar 3.5.

Explica la diferencia de los dos periodos en los que se divide la Prehistoria y describe las características básicas de las formas de vida en estas dos épocas.

• Estándar 4.1.

Identifica, valora y respeta el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico y asume las responsabilidades que supone su conservación y mejora.

• Estándar 4.2.

Respeta los restos históricos y los valora como un patrimonio que debemos legar y reconoce el valor que el patrimonio arqueológico monumental nos aporta para el conocimiento del pasado.

Competencias

• Competencia en comunicación lingüística (CCL)
• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT
• Competencia digital (CD)
• Competencia para aprender a aprender (CAA)
• Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP)
• Conciencia y expresiones culturales (CEC)
• Competencias sociales y cívicas (CSC)