Elementos curriculares

Objetivos

• Adquirir conciencia de la importancia de cómo los movimientos artísticos y culturales históricos son causa para entender la realidad del mundo de hoy.
• Conocer algunas de las técnicas artísticas o invención de herramientas que utilizó el hombre en la Prehistoria para plasmar pinturas rupestres o utensilios y ornamentos.
• Manejar estrategias de orientación para diseñar una maqueta y un mapa de un museo o centro de exhibición artístico.
• Utilizar técnicas de pensamiento crítico para trabajar la inteligencia emocional.
• Generar soluciones para hacer más inclusivo el acceso al Patrimonio cultural e histórico.

Contenidos

• El patrimonio:
  • Patrimonio histórico y cultural.
  • El patrimonio de la Península Ibérica perteneciente a la Prehistoria.
  • Clasificación temporal de los hallazgos arqueológicos.
• Conocimiento científico:
  • Iniciación al conocimiento científico y su aplicación a las ciencias sociales.
  • Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).
  • Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información obtenida mediante diferentes métodos y fuentes.
  • Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información y presentar conclusiones.
• Utilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y del trabajo cooperativo.
• ODS: Objetivo 4. Educación de calidad.

Criterios de Evaluación

Bloque 1. Contenidos comunes.

• Criterio 1

Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).

• Criterio 2

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, aprender y expresar contenidos sobre Ciencias Sociales.

• Criterio 3

Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.

• Criterio 4

Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal y que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo.

• Criterio 5

Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperación y participación responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas en los diálogos y los debates.

• Criterio 7

Participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social creando estrategias para resolver conflictos.

Bloque 4. Las huellas del tiempo.

• Criterio 3

Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos más relevantes de la historia de España para adquirir una perspectiva global de su evolución.

• Criterio 4

Desarrollar la curiosidad por conocer las formas de vida humana en el pasado, valorando la importancia que tienen los restos para el conocimiento y estudio de la historia y como patrimonio cultural que hay que cuidar y legar.

• Criterio 5

Valorar la importancia de los museos, sitios y monumentos históricos como espacios donde se enseña y se aprende mostrando una actitud de respeto a su entorno y su cultura, apreciando la herencia cultural.

Estándares de Aprendizaje

Bloque 1. Contenidos comunes.

• Estándar 1.1.

Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito.

• Estándar 2.1.

Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales...) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.

• Estándar 3.1.

Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia.

• Estándar 3.2.

Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.

• Estándar 4.1.

Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico.

• Estándar 5.1.

Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos.

Bloque 4. Las huellas del tiempo.

• Estándar 3.4.

Describe en orden cronológico los principales movimientos artísticos y culturales de las distintas etapas de la Historia de España citando a sus representantes más significativos.

• Estándar 4.1.

Identifica, valora y respeta el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico y asume las responsabilidades que supone su conservación y mejora.

• Estándar 4.2.

Respeta los restos históricos y los valora como un patrimonio que debemos legar y reconoce el valor que el patrimonio arqueológico monumental nos aporta para el conocimiento del pasado.

• Estándar 5.1.

Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirse cuando visita un museo o un edificio antiguo.

• Estándar 5.2.

Aprecia la herencia cultural a escala local, nacional y europea como riqueza compartida que hay que conocer, preservar y cuidar.

Competencias

• Competencia en comunicación lingüística (CCL)
• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT).
• Competencia digital (CD)
• Competencia para aprender a aprender (CAA)
• Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP)
• Conciencia y expresiones culturales (CEC)
• Competencias sociales y cívicas (CSC)