En la asignatura de Lengua trabajamos a lo largo de toda la vida escolar con los géneros discursivos, llamados también tipos de texto. Por ello y porque este es el corazón de la competencia lingüística, conviene siempre recordar antes a qué nos referimos con “género discursivo” o “texto”. Así, el alumno comprenderá que está reflexionando sobre su propia cotidianeidad. 

El texto no debe entenderse tan solo como algo escrito, sino como la producción lingüística que cualquiera de nosotros realiza para comunicarse en una situación concreta. Al hablar, también estamos creando texto y, cuando lo hacemos, moldeamos nuestras palabras de una determinada manera para que se adapten a la situación y al objetivo con que las utilizamos. Todos hacemos esto con mayor o menor destreza. Del grado de esta destreza depende, en parte, el éxito que tengamos en casi todos los aspectos de nuestra vida… A esto le llamamos competencia lingüística.

Es evidente, pues, que todos nosotros, en la medida de nuestras posibilidades, diseñamos nuestros textos para conseguir el objetivo que tengamos con ellos, dependiendo del contexto en el que vayamos a formularlos. La situación comunicativa se compone, precisamente, de todos aquellos factores que afectan a la forma en que hablamos o escribimos:

Teniendo en cuenta todo lo anterior, es lógico que, no solo en el instituto, sino en nuestra vida cotidiana, formulemos muchos tipos distintos de texto que se adecúen a todas estas variables. En este itinerario nos detendremos en dos de los más importantes: la exposición y la argumentación.