Elementos curriculares

Objetivos

• Conocer la diferencia entre lengua y habla.
• Comprender el concepto de variedad lingüística.
• Distinguir dialecto, sociolecto y registro y ser consciente del papel que juegan en nuestra vida.
• Descubrir por qué unas lenguas se escriben y otras no.
• Entender el papel de la política y el prestigio social en la percepción que se tiene de una lengua dada.
• Reflexionar sobre las formas de coexistencia y convivencia de las lenguas en sociedades plurilingües.
• Reconocer la importancia de la protección y la preservación del patrimonio lingüístico.
• Conocer la existencia de la Declaración Universal de los Derechos Lingüísticos.
• Familiarizarse un poco más y disfrutar con las distintas lenguas de España.

Contenidos

• Conocimiento de la diferencia entre lengua y habla.
• Comprensión del concepto de variedad lingüística.
• Diferenciación de los conceptos de dialecto, sociolecto y registro y conciencia sobre del papel que juegan en nuestra vida.
• Descubrimiento de las razones por las que unas lenguas se escriben y otras no.
• Entendimiento del papel de la política y el prestigio social en la percepción que se tiene de una lengua dada.
• Reflexión sobre las formas de coexistencia y convivencia de las lenguas en sociedades plurilingües.
• Reconocimiento de la importancia de la protección y la preservación del patrimonio lingüístico.
• Conocimiento de la existencia de la Declaración Universal de los Derechos Lingüísticos.
• Familiarización y disfrute con las distintas lenguas de España.

Criterios de Evaluación

Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar

• Criterio 2

Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo.

Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir

• Criterio 2

Leer, comprender, interpretar y valorar textos.

• Criterio 3

Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás.

• Criterio 6

Escribir textos en relación con el ámbito de uso.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua

• Criterio 12

Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos, sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales.

Estándares de Aprendizaje

Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar

• Estándar 2.1

Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y argumentativa [...].

• Estándar 2.3

Retiene información relevante y extrae informaciones concretas.

Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir

• Estándar 2.1

Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado.

• Estándar 3.2

Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto.

• Estándar 4.2

Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua

• Estándar 12.2

Reconoce las variedades geográficas del castellano dentro y fuera de España.

Competencias

• Competencia en comunicación lingüística. CCL.
• Competencia digital. CD.
• Competencia para aprender a aprender. CPAA.
• Competencias sociales y cívicas. CSC.
• Conciencia y expresiones culturales. CEC.